分析 1、分析題圖:圖一A是蛋白質(zhì)分子,B是磷脂雙分子層,C是糖蛋白;a表示物質(zhì)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)細(xì)胞;b表示物質(zhì)自由擴(kuò)散進(jìn)細(xì)胞;c表示物質(zhì)主動(dòng)運(yùn)輸出細(xì)胞.
2、分泌蛋白是在附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體中合成的,經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)產(chǎn)生的囊泡將其包裹后傳遞給高爾基體,高爾基體進(jìn)一步加工后再以囊泡的方式傳遞給細(xì)胞膜,通過胞吐分泌到細(xì)胞外,由此可知在分泌蛋白的合成和運(yùn)輸中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜面積會(huì)減少,高爾基體的膜面積基本不變,細(xì)胞膜的面積會(huì)增加.
解答 解:(1)細(xì)胞吸收鉀離子的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,即圖中a方式.
(2)A是蛋白質(zhì),可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng).
(3)在分泌蛋白質(zhì)的合成及運(yùn)輸過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體、高爾基體與細(xì)胞膜之間通過囊泡間接聯(lián)系,即內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成囊泡到達(dá)高爾基體并與之融合,高爾基體再形成囊泡到達(dá)細(xì)胞膜并與之融合,因此整個(gè)過程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少,高爾基體膜面積基本不變,細(xì)胞膜膜面積增多,如圖所示:
.
(4)腦部毛細(xì)血管中的紅細(xì)胞所攜帶的O2進(jìn)入腦細(xì)胞內(nèi)并被利用,至少需經(jīng)6層膜(單層紅細(xì)胞膜+單層毛細(xì)血管壁細(xì)胞膜+單層毛細(xì)血管壁細(xì)胞膜+單層腦細(xì)胞膜+雙層線粒體膜),即12層磷脂分子.
(6)細(xì)胞吸收Ca2+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量,如果用某種藥物處理細(xì)胞后,發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低,而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響,說明這種藥物破壞(抑制)了Ca2+載體蛋白.
(7)低溫使細(xì)胞膜的流動(dòng)性降低,也會(huì)使呼吸作用釋放能量受到抑制,因此低溫會(huì)使Ca2+的吸收速率下降.
故答案為:
(1)a
(2)雙縮脲試劑
(3)
(4)選擇透過
(5)12
(6)破壞(抑制)了Ca2+載體蛋白
(7)下降 低溫使細(xì)胞膜的流動(dòng)性降低,呼吸作用釋放能量受到抑制
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸,要求考生識(shí)記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),掌握物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌涮攸c(diǎn);識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南益陽高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的是( )
A.C 瓶和E 瓶都會(huì)變渾濁,說明酵母菌既可以進(jìn)行有氧呼吸又可以進(jìn)行無氧呼吸
B.甲和乙應(yīng)分別放在不同的溫度條件下培養(yǎng)8~10h
C.甲裝置需要不停的送入新鮮空氣
D.A 瓶中加入NaOH 是為了吸收空氣中CO2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核、核仁和中心體 | B. | 細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體 | ||
C. | 細(xì)胞核、核糖體和高爾基體 | D. | 細(xì)胞核、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此線兩側(cè)不同的自然條件可能誘發(fā)不同的基因突變 | |
B. | 此線兩側(cè)不同的自然條件使不同人群的基因頻率向著不同的方向改變 | |
C. | 不同地域的文化傳統(tǒng)、民族信仰對(duì)通婚習(xí)俗產(chǎn)生影響 | |
D. | 秦嶺、淮河在一定程度上阻礙了人類的基因交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
步驟 組別 | 接種S180瘤細(xì)胞 | 將刺參勻漿灌入胃中 | 測(cè)定相關(guān)指標(biāo) | |
吞噬細(xì)胞吞噬率(%) | T細(xì)胞轉(zhuǎn)化值 | |||
A | + | - | 55.00 | 0.09 |
B | + | +(濃度為100mg•kg-1) | 65.67 | 0.12 |
C | + | +(濃度為200mg•kg-1) | 74.81 | 0.12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在白天適當(dāng)降溫 | |
B. | 在夜間適當(dāng)提高溫度 | |
C. | 在白天和夜間都應(yīng)適當(dāng)提高溫度 | |
D. | 在白天適當(dāng)提高溫度,在夜間適當(dāng)降溫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 驗(yàn)證酶的專一性時(shí),自變量是酶的種類 | |
B. | 驗(yàn)證酶的高效性時(shí),自變量是酶的濃度 | |
C. | 探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí),自變量是溫度 | |
D. | 探究酶催化作用的最適pH時(shí),應(yīng)設(shè)置過酸、過堿、中性三組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照強(qiáng)度、地形、濕度等是該島嶼水平方向上分布著不同生物種群的原因 | |
B. | 在該島嶼形成過程中最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替 | |
C. | 旅游可能改變島上的群落演替的速度 | |
D. | 該島嶼經(jīng)過漫長的群落演替達(dá)到頂極群落時(shí),只要沒有外力干擾,將永遠(yuǎn)保持原狀 |
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