18.如圖所示,圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),圖乙表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán),其中“→”表示碳的流動(dòng)方向.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲食物網(wǎng)中,鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí);鷹和鼬的種間關(guān)系是捕食與競(jìng)爭(zhēng).在該食物網(wǎng)中,鼬能夠依據(jù)鼠留下的氣味去獵捕,鼠同樣可以依據(jù)鼬的氣味或行為特征去躲避獵捕,說(shuō)明信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(2)據(jù)圖乙可知,A、B(用字母表示)是實(shí)現(xiàn)碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的關(guān)鍵.
(3)在物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中同時(shí)伴隨著能量流動(dòng).若圖乙中生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為m千焦,則最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量最多為$\frac{m}{125}$千焦.

分析 分析圖1:圖示表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng),其色植物是生產(chǎn)者,其余生物均為消費(fèi)者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.該食物網(wǎng)中含有6條食物鏈,即植物→人、植物→兔→人、植物→兔→鷹、植物→兔→鼬→鷹、植物→鼠→鷹、植物→鼠→鼬→鷹.
分析圖2:圖中C是大氣中CO2庫(kù),A是生產(chǎn)者,B是分解者,D、E、F是消費(fèi)者;C→A表示的生理過(guò)程是光合作用;碳元素在生物群落中的主要存在形式是有機(jī)物,碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的形式是CO2;能量金字塔從下到上依次表示由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)到高營(yíng)養(yǎng)級(jí);生態(tài)系統(tǒng)的能量沿食物鏈由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向高營(yíng)養(yǎng)級(jí),逐級(jí)遞減,傳遞效率為10%~20%.

解答 解:(1)植物中的能量能通過(guò)4條食物鏈傳遞給鷹,即植物→兔→鷹、植物→兔→鼬→鷹、植物→鼠→鷹、植物→鼠→鼬→鷹,鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí).鷹捕食鼬,為捕食關(guān)系;鷹和鼬都以鼠為食,為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,因此鷹和鼬的種間關(guān)系是捕食與競(jìng)爭(zhēng).在該食物網(wǎng)中,鼬能夠依據(jù)鼠留下的氣味去獵捕,鼠同樣可以依據(jù)鼬的氣味或行為特征去躲避獵捕,說(shuō)明信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(2)據(jù)圖乙可知,A生產(chǎn)者、B分解者.
(3)在物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中同時(shí)伴隨著能量流動(dòng).若圖乙中生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為m千焦,則最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量最多為m÷20%÷20%÷20%=$\frac{m}{125}$千焦.
故答案為:
(1)第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)      捕食與競(jìng)爭(zhēng)      調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(2)A、B
(3)$\frac{m}{125}$

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖和生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.達(dá)爾文發(fā)現(xiàn),某種蘭花長(zhǎng)著細(xì)長(zhǎng)的花矩,某種蛾類生有同樣細(xì)長(zhǎng)的口器,可從花矩中吸到花蜜,并為蘭花傳粉.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A.該蘭花可在沒(méi)有這種蛾類的區(qū)域正常繁衍
B.該蘭花與這種蛾類在相互選擇中共同進(jìn)化
C.突變和基因重組決定了這種蘭花的進(jìn)化方向
D.蛾類的細(xì)長(zhǎng)口器是為適應(yīng)環(huán)境而出現(xiàn)的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是(  )
A.在豌豆開(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本的雜交
B.用人工方法進(jìn)行雜交時(shí),無(wú)需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度
C.根據(jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合
D.利用了豌豆閉花授粉的特性能獲知花粉的具體來(lái)源

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下面對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是(  )
A.在減數(shù)分裂模型的制作中,用兩種顏色的橡皮泥表示姐妹染色單體
B.剪取根尖分生區(qū),經(jīng)染色后在光鏡下可看見(jiàn)有絲分裂各時(shí)期
C.在光鏡下的高倍鏡下觀察黑藻的裝片,可觀察到葉綠體的結(jié)構(gòu)
D.馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液遇雙縮脲試劑可以顯紫色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.某捕食者與其獵物種群大小隨時(shí)間變化的關(guān)系如圖所示.如果以捕食者數(shù)量為X軸、獵物數(shù)量為Y軸作圖,則圖形正確的是(  )
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.圖1是小麥某部位的細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移路徑圖,能量均省略,其中I、Ⅱ表示場(chǎng)所,①~④表示生理過(guò)程,A~F表示物質(zhì).圖2表示將小麥某器官放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量的變化情況.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中D、Ⅱ分別指H2O、線粒體.
(2)圖1細(xì)胞在光照、溫度等條件適宜的情況下,均需要從細(xì)胞外吸收E和葡萄糖,則該細(xì)胞是否屬于圖2的器官否.
(3)B點(diǎn)時(shí),葉片的光合作用速率等于(填“大于”、“等于”或“小于”)呼吸作用速率.
(4)5-15min時(shí),密閉容器內(nèi)氧氣量增加的速率逐漸減小,這是因?yàn)楣夂献饔檬姑荛]容器內(nèi)的二氧化碳濃度逐漸減少,光合作用速率逐漸下降.
(5)某種番茄的黃化突變體與野生型相比,葉片中的葉綠素、類胡蘿卜素含量均降低.凈光合作用速率(實(shí)際光合作用速率-呼吸速率)、呼吸速率及相關(guān)指標(biāo)見(jiàn)下表.
材料葉綠素
a/b
類胡蘿卜素/
葉綠素
凈光合作用速率
(μmolCO2•m-2•s-1
細(xì)胞間CO2濃度
(μmolCO2•m-2•s-1
呼吸速率
(μmolCO2•m-2•s-1
突變體9.300.325.66239.073.60
野生型6.940.288.13210.864.07
①葉綠體中色素分布在類囊體薄膜上;圖3為野生型葉片四種色素在濾紙條上的分離結(jié)果,其中cd(填標(biāo)號(hào))色素帶含有鎂元素.
②番茄的黃化突變可能抑制(促進(jìn)/抑制)葉綠素a向葉綠素b轉(zhuǎn)化的過(guò)程.
③突變體葉片葉綠體對(duì)CO2的消耗速率比野生型降低,研究人員認(rèn)為氣孔因素不是導(dǎo)致突變體光合速率降低的限制因素,依據(jù)是:突變體葉片中的胞間二氧化碳濃度較高.
(6)采用物理的或化學(xué)的方法可以抑制小麥細(xì)胞的有絲分裂,使細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的某一階段,如下表所示,“+”表示停留時(shí)期.加入過(guò)量胸苷抑制細(xì)胞有絲分裂的最可能原因是抑制DNA復(fù)制.如要觀察洋蔥細(xì)胞的染色體形態(tài),應(yīng)選擇用秋水仙素處理處理.是此時(shí)的染色體最清晰.
方法  時(shí)間
間期 前期 中期 后期 末期 
加入過(guò)量胸苷 +
秋水仙素 +
低溫 +++++

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖1表示兩種高等雄性動(dòng)物的細(xì)胞分裂模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中,甲圖表示有絲分裂,乙細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞細(xì)胞.
(2)圖1中含有同源染色體的是甲細(xì)胞,甲圖含4個(gè)染色體組.
(3)處于圖2中的cd段的是圖1中的乙細(xì)胞.
(4)圖1的乙圖細(xì)胞中,某條染色體上的兩條染色單體相應(yīng)位置上的基因?yàn)锳和a(如圖所示),這種情況產(chǎn)生的可能原因有基因突變或同源染色體的交叉互換.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列鑒定生物遺傳特性的方法中,恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.可用測(cè)交區(qū)分狗的長(zhǎng)毛和短毛這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系B.可用測(cè)交鑒定一匹顯性白馬是否是純合子C.用測(cè)交可不斷地提高小麥的抗病系的純度D.可用雜交推測(cè)顯性灰兔的遺傳因子組成

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列哪組物質(zhì)是由許多單體連接而成的多聚體
A.纖維素、脫氧核糖核酸 B.蛋白質(zhì)、核糖核苷酸

C.葡萄糖、核糖核酸 D.氨基酸、糖原

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