分析 分析圖1:圖示表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng),其色植物是生產(chǎn)者,其余生物均為消費(fèi)者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.該食物網(wǎng)中含有6條食物鏈,即植物→人、植物→兔→人、植物→兔→鷹、植物→兔→鼬→鷹、植物→鼠→鷹、植物→鼠→鼬→鷹.
分析圖2:圖中C是大氣中CO2庫(kù),A是生產(chǎn)者,B是分解者,D、E、F是消費(fèi)者;C→A表示的生理過(guò)程是光合作用;碳元素在生物群落中的主要存在形式是有機(jī)物,碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的形式是CO2;能量金字塔從下到上依次表示由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)到高營(yíng)養(yǎng)級(jí);生態(tài)系統(tǒng)的能量沿食物鏈由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向高營(yíng)養(yǎng)級(jí),逐級(jí)遞減,傳遞效率為10%~20%.
解答 解:(1)植物中的能量能通過(guò)4條食物鏈傳遞給鷹,即植物→兔→鷹、植物→兔→鼬→鷹、植物→鼠→鷹、植物→鼠→鼬→鷹,鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí).鷹捕食鼬,為捕食關(guān)系;鷹和鼬都以鼠為食,為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,因此鷹和鼬的種間關(guān)系是捕食與競(jìng)爭(zhēng).在該食物網(wǎng)中,鼬能夠依據(jù)鼠留下的氣味去獵捕,鼠同樣可以依據(jù)鼬的氣味或行為特征去躲避獵捕,說(shuō)明信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(2)據(jù)圖乙可知,A生產(chǎn)者、B分解者.
(3)在物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中同時(shí)伴隨著能量流動(dòng).若圖乙中生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為m千焦,則最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量最多為m÷20%÷20%÷20%=$\frac{m}{125}$千焦.
故答案為:
(1)第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí) 捕食與競(jìng)爭(zhēng) 調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(2)A、B
(3)$\frac{m}{125}$
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖和生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該蘭花可在沒(méi)有這種蛾類的區(qū)域正常繁衍 | |
B. | 該蘭花與這種蛾類在相互選擇中共同進(jìn)化 | |
C. | 突變和基因重組決定了這種蘭花的進(jìn)化方向 | |
D. | 蛾類的細(xì)長(zhǎng)口器是為適應(yīng)環(huán)境而出現(xiàn)的變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在豌豆開(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本的雜交 | |
B. | 用人工方法進(jìn)行雜交時(shí),無(wú)需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度 | |
C. | 根據(jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合 | |
D. | 利用了豌豆閉花授粉的特性能獲知花粉的具體來(lái)源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在減數(shù)分裂模型的制作中,用兩種顏色的橡皮泥表示姐妹染色單體 | |
B. | 剪取根尖分生區(qū),經(jīng)染色后在光鏡下可看見(jiàn)有絲分裂各時(shí)期 | |
C. | 在光鏡下的高倍鏡下觀察黑藻的裝片,可觀察到葉綠體的結(jié)構(gòu) | |
D. | 馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液遇雙縮脲試劑可以顯紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
材料 | 葉綠素 a/b | 類胡蘿卜素/ 葉綠素 | 凈光合作用速率 (μmolCO2•m-2•s-1) | 細(xì)胞間CO2濃度 (μmolCO2•m-2•s-1) | 呼吸速率 (μmolCO2•m-2•s-1) |
突變體 | 9.30 | 0.32 | 5.66 | 239.07 | 3.60 |
野生型 | 6.94 | 0.28 | 8.13 | 210.86 | 4.07 |
方法 | 時(shí)間 | ||||
間期 | 前期 | 中期 | 后期 | 末期 | |
加入過(guò)量胸苷 | + | ||||
秋水仙素 | + | ||||
低溫 | + | + | + | + | + |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪組物質(zhì)是由許多單體連接而成的多聚體
A.纖維素、脫氧核糖核酸 B.蛋白質(zhì)、核糖核苷酸
C.葡萄糖、核糖核酸 D.氨基酸、糖原
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