如圖表示某種群的增長(zhǎng)曲線，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）種群數(shù)量增長(zhǎng)最快為圖中
 
點(diǎn)，圖中曲線表示種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的是
 
段．
（2）t3后時(shí)種群數(shù)量達(dá)到
 
值，種群出生率
 
死亡率．當(dāng)環(huán)境遭到破壞時(shí)K值會(huì)
 
．
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：據(jù)圖分析，種群數(shù)量呈現(xiàn)S型曲線；a到b點(diǎn)種群增長(zhǎng)速率逐漸增大，b點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大，bc種群增長(zhǎng)率減少為0；cd段圍繞最大值上下波動(dòng)的直接原因是遷入和遷出、出生率和死亡率變動(dòng)．
解答： 解：（1）由于種群數(shù)量達(dá)到
K
2
時(shí)，種群的增長(zhǎng)速率最大，所以種群數(shù)量增長(zhǎng)最快為圖中b點(diǎn)．由于圖中c點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大值，所以cd段種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈．
（2）t3后時(shí)種群數(shù)量達(dá)到了最大值，即K值，此時(shí)種群出生率=死亡率．當(dāng)環(huán)境遭到破壞時(shí)K值會(huì)發(fā)生改變，有所降低．
故答案為：
（1）b   cd
（2）K  等于   降低
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群數(shù)量的變化有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，解題時(shí)關(guān)鍵理解兩點(diǎn)b點(diǎn)為
K
2
值，c點(diǎn)為K值．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如下，①②③④表示過(guò)程，A表示物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中A是
 
．
（2）反應(yīng)①②③④中，可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
．（填序號(hào)）
（3）蘋(píng)果貯藏久了，會(huì)有酒味產(chǎn)生，其原因是發(fā)生了圖中
 
過(guò)程．（填序號(hào)）
（4）如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

穩(wěn)態(tài)是生命系統(tǒng)的特征，也是機(jī)體存活的條件．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、免疫系統(tǒng)既是機(jī)體的防御系統(tǒng)，也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)
B、正常人血漿的pH之所以能夠保持穩(wěn)定，主要與其中的HCO3-、HPO42-有關(guān)
C、反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機(jī)制，特指神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正�；顒�(dòng)的必要條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列化學(xué)物質(zhì)中，不是植物激素的是（　　）
A、乙烯利B、吲哚乙酸
C、吲哚丁酸D、乙烯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列符合生命科學(xué)探究基本步驟的是（　�。�
A、提出假設(shè)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)→確定命題→設(shè)計(jì)方案→得出結(jié)論
B、設(shè)計(jì)方案→分析數(shù)據(jù)→提出假設(shè)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→確定命題→得出結(jié)論
C、實(shí)施實(shí)驗(yàn)→提出假設(shè)→確定命題→分析數(shù)據(jù)→設(shè)計(jì)方案→得出結(jié)論
D、確定命題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示用燕麥胚芽鞘進(jìn)行的向光性實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中生長(zhǎng)且向光彎曲的是
 
；生長(zhǎng)但不彎曲的是
 
；
（2）該實(shí)驗(yàn)表明胚芽鞘產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是
 
；生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（3）生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用具有
 
，其在植物體里物質(zhì)運(yùn)輸特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA片段的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖乙是DNA片段的
 
結(jié)構(gòu)．
（2）填出圖中各部分的名稱[1]
 
、[2]
 
、[3]
 
、[5]
 

（3）從圖中可以看出DNA分子中的兩條長(zhǎng)鏈?zhǔn)怯?div id="hpvltjg" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
和
 
交替連接的．堿基對(duì)中的化學(xué)鍵是
 

（4）從圖甲可以看出組成DNA分子的兩條鏈的方向是
 
的，從圖乙可以看出組成DNA分子的兩條鏈相互纏繞成向
 
（左或右）螺旋的空間結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，直接體現(xiàn)細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的是（　�。�
A、瓊脂塊的表面積與體積比
B、瓊脂塊中紫紅色層體積所占的比例
C、瓊脂塊中紫紅色層的深度
D、瓊脂塊的邊長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)回答：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分中，圖中只體現(xiàn)了兩種成分，未體現(xiàn)的另兩種成分是
 
和
 
．
（2）生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈交錯(cuò)連結(jié)成食物網(wǎng)的原因是：
 
．
（3）該食物網(wǎng)中，蛇和鼠、鼠和食植昆蟲(chóng)的關(guān)系分別是：
 
和
 
．
（4）分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)狀況，應(yīng)從
 
開(kāi)始．
（6）由圖可知，下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因有：
①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量被
 
；
②其次是上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量
 
；
③還有少數(shù)能量
 
利用．

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