18．下列有關(guān)ATP和蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”是同一種物質(zhì)
B．ATP中的能量可來源于光能和化學(xué)能，不可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C．酶的基本單位是氨基酸
D．蛋白質(zhì)的功能特性是由組成該蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)等決定的

分析 1、ATP中文名叫三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)式簡(jiǎn)寫A-p～p～p，其中A表示腺嘌呤核苷，T表示三個(gè)，P表示磷酸基團(tuán)．
2、ATP中的能量可以來源于光能（光合作用）、化學(xué)能（細(xì)胞呼吸），也可以水解釋放出來并轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能，供生命活動(dòng)的需要．

解答 解：A、ATP中的A是指腺嘌呤核苷，而構(gòu)成DNA、RNA中的堿基A是指腺嘌呤，A錯(cuò)誤；
B、光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP其中的能量來自光能，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP，其中能量來自有機(jī)物質(zhì)中的化學(xué)能，暗反應(yīng)階段，ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中的化學(xué)能，螢火蟲的光能是由ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變來的，B錯(cuò)誤；
C、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，則酶的基本單位是氨基酸或核糖核苷酸，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)的原因包括構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)的不同，D正確；
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的化學(xué)組成、ATP的作用、酶的化學(xué)本質(zhì)、蛋白質(zhì)的多樣性等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建師大附中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某工廠有男女職工各200名，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者為15人，患者為5人；男性患者為11人，那么這個(gè)群體中色盲基因的頻率為多少？（ ）

A．12% B．9% C．6% D．4．5%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖表示利用甲、乙兩個(gè)品種培育小麥新品種的過程，A、a和B、b表示獨(dú)立遺傳的兩對(duì)基因，①～⑦表示培育過程．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①②過程的育種方法能產(chǎn)生新的基因型，⑤過程的育種方法能產(chǎn)生新的基因
B．方式③應(yīng)用的原理包括細(xì)胞全能性
C．過程①②所用的育種時(shí)間比過程③④明顯縮短
D．過程⑦培育的品種莖稈粗壯，糖類、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列傳染性疾病的病原體中，能夠獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝的為（　�。�
A．瘋牛病病原體B．肺結(jié)核病原體C．艾滋病病原體D．乙型肝炎病原體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲為細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大模式圖，圖乙表示胰島素合成和分泌的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）圖甲所示的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大圖，該圖應(yīng)是在電子顯微鏡下觀察到的．
（2）圖乙中①②③均代表細(xì)胞的某種結(jié)構(gòu)，它們依次是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡，④代表某種物質(zhì)，它是ATP．③的作用是運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)．
（3）真正具有生物活性的胰島素存在于②（或③）（填序號(hào)）中，胰島素分泌出細(xì)胞共跨0層膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．有同學(xué)在學(xué)過細(xì)胞中的糖類的知識(shí)之后，與學(xué)習(xí)小組想要通過自己設(shè)置實(shí)驗(yàn)：來探究人體飯用餐后血漿中葡萄糖的含量的變化，請(qǐng)幫助其完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)原理斐林試劑與還原性糖反應(yīng)生成磚紅色沉淀；                                                                  
實(shí)驗(yàn)材料：略
實(shí)驗(yàn)步驟：
①在餐前抽取同學(xué)甲的靜脈血漿，標(biāo)號(hào)為試管A，加入斐林試劑，水浴加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀；
②甲同學(xué)正常用餐，休息半小時(shí)；
③再次抽取甲同學(xué)的靜脈血，標(biāo)號(hào)為試管B，加入斐林試劑，水浴加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀；
④對(duì)比兩支試管的顏色，得出結(jié)果及結(jié)論．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：人體飯用餐后血漿中葡萄糖的含量增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖方框內(nèi)為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈（括號(hào)內(nèi)數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的總能量，單位為J/（cm2•a）．據(jù)圖回答問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是浮游植物．該圖沒有顯示出的生物成分是分解者．
（2）由圖可知，下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因包括①②③（填序號(hào)）．
①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大部分能量被呼吸作用消耗�、谝欢螘r(shí)間內(nèi)暫時(shí)“未被利用的”③少數(shù)能量被分解者利用
（3）能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是18.52%，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單項(xiàng)流動(dòng)、逐級(jí)遞減．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列說法正確的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞中合成ATP所需的能量全部來自糖類分解釋放的化學(xué)能
B．ATP釋放能量往往與某些放能反應(yīng)有關(guān)
C．碳反應(yīng)過程中，合成三碳糖所需的能量并非全部來自ATP
D．神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)ATP的含量會(huì)大幅度下降

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．生物體內(nèi)葡萄糖代謝過程的圖解如下，據(jù)圖可知下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A．反應(yīng)①②④都可在人體細(xì)胞中進(jìn)行B．無氧條件下，酵母菌只能進(jìn)行③過程
C．反應(yīng)①②都必須在有氧條件下進(jìn)行D．上述反應(yīng)均在線粒體內(nèi)完成

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