5．如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．構(gòu)成③的磷脂分子既有親水性也有疏水性
B．細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特性是選擇透過(guò)性
C．①位于細(xì)胞內(nèi)側(cè)，且與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)
D．有②參加的物質(zhì)運(yùn)輸一定為主動(dòng)運(yùn)輸

分析 分析題圖可知，該圖是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，圖中①是糖蛋白，位于細(xì)胞膜外側(cè)，與細(xì)胞的識(shí)別和信息傳遞功能密切相關(guān)，②是蛋白質(zhì)，細(xì)胞的功能復(fù)雜程度與蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)，③是磷脂雙分子層，構(gòu)成膜的基本骨架；由于細(xì)胞膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動(dòng)的，因此細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性，細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與載體蛋白的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)．

解答 解：A、磷脂分子有親水的頭部和疏水的尾部組成，A正確；
B、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，B錯(cuò)誤；
C、①是糖蛋白，位于細(xì)胞外側(cè)，C錯(cuò)誤；
D、②是蛋白質(zhì)，由蛋白質(zhì)參與的物質(zhì)運(yùn)輸方式可能是主動(dòng)運(yùn)輸，也可能是協(xié)助擴(kuò)散，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)記，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省婁底市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用放射性32P標(biāo)記實(shí)驗(yàn)前的噬菌體的DNA，然后讓它去感染含31P的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)后，含32P的是（ ）

A．全部子代噬菌體的DNA

B．部分子代噬菌體的DNA

C．全部子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼

D．部分子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北老河口高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

屬于生物的相對(duì)性狀的是

A．豌豆的高莖與矮莖

B．兔的長(zhǎng)毛與狗的短毛

C．番茄的紅色與茄子的紫色

D．兔的長(zhǎng)毛與黑毛

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如下是HIV感染人體細(xì)胞過(guò)程的示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）由于病毒在結(jié)構(gòu)和習(xí)性上的特殊性，人們對(duì)生物進(jìn)化過(guò)程中是先有病毒后有細(xì)胞還是先有細(xì)胞后

病毒這一問(wèn)題，存在兩種截然不同的觀點(diǎn)。你的觀點(diǎn)是__________，理由是___ ___。

（2）HIV進(jìn)入人體后，由于與T細(xì)胞表面的CD4具有較強(qiáng)的親和力而容易侵染T細(xì)胞。CD4的化學(xué)成分最可能是____________。

（3）參與⑥過(guò)程的兩種細(xì)胞器是________________________。

（4）圖中①～⑧所示的過(guò)程中，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的是___________________。

（5）大多數(shù)艾滋病患者會(huì)出現(xiàn)記憶喪失等精神障礙，此時(shí)HIV已感染了______________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在一陰濕草叢中，生活著螞蟻．蜘蛛．蚯蚓等動(dòng)物，這些生物共同構(gòu)成一個(gè) （ ）

A．生態(tài)系統(tǒng) B．生物群落

C．種群 D．食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．為研究生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)及側(cè)芽生長(zhǎng)的影響進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如圖為去掉頂芽前后，側(cè)芽部位兩種植物激素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化的曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）激素發(fā)揮作用時(shí)首先要與細(xì)胞膜上的（特異性）受體結(jié)合，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能．
（2）激素甲代表的是生長(zhǎng)素．
（3）由圖可知高濃度的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用分別是抑制、促進(jìn)．
（4）若生產(chǎn)實(shí)踐中用生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液處理插條生根時(shí)，對(duì)插條處理的方法有浸泡法和沾蘸法．在用IAA處理插條生根時(shí)，如果IAA的濃度較低，適合采用浸泡法處理插條，此時(shí)的室內(nèi)環(huán)境最好遮蔭且空氣的濕度較高，以保持生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液的濃度較低．某農(nóng)場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)了一批生根粉準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插，說(shuō)明書(shū)沒(méi)有注明該植物適宜的使用濃度，正確的使用措施是先設(shè)計(jì)一組濃度梯度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸索，再設(shè)計(jì)細(xì)致實(shí)驗(yàn)，先設(shè)計(jì)一組濃度梯度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸索稱(chēng)作預(yù)實(shí)驗(yàn)．
（5）生長(zhǎng)素只能從頂芽運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽部位，不能倒轉(zhuǎn)運(yùn)輸，這種運(yùn)輸稱(chēng)為極性運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是處于平衡狀態(tài)的簡(jiǎn)單淡水生態(tài)系統(tǒng)的一部分，請(qǐng)回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中共有3條食物鏈．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物是水鳥(niǎo)、小魚(yú)、淡水蝦，淡水蝦與小魚(yú)的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)，大魚(yú)與小魚(yú)的關(guān)系是捕食．
（3）此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是D
A．水鳥(niǎo)  B．水綿     C．水藻  D．腐生細(xì)菌、真菌
（4）若所有水鳥(niǎo)遷徙到別處，則大魚(yú)數(shù)目增多，水藻數(shù)目減少，淡水蝦數(shù)目減少．
（5）此生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的總和，在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為群落．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖是“土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．A裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通
B．B裝置通常用于對(duì)體型較大的土壤動(dòng)物進(jìn)行采集
C．A裝置主要是利用土壤動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集
D．調(diào)查土壤動(dòng)物的物種豐富度可采用樣方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖所示為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的三種方式，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．K+和葡萄糖分別以①、②方式進(jìn)入紅細(xì)胞
B．胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過(guò)③方式進(jìn)行
C．用胰蛋白酶處理細(xì)胞膜，會(huì)影響葡萄糖、Na+等物質(zhì)的運(yùn)輸
D．細(xì)胞衰老，其細(xì)胞膜通透性改變，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)墓δ芙档?/td>

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