分析 生物進(jìn)化過程實際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程,進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性.
生物是經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來的,是按簡單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生的進(jìn)化順序.
生物多樣性重要包括:基因的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
生物進(jìn)化是生物多樣性的基礎(chǔ),生物多樣性是生物進(jìn)化的必然結(jié)果.
解答 解:(1)影響物種豐富度的因素有氣候、水質(zhì)、地貌等,而與面積沒有關(guān)系.
(2)分析圖形可知,海拔在2.5~3.1km時,物種豐富度最高.
(3)測定該基因序列是在分子水平上進(jìn)行的,可為生物進(jìn)化提供分子水平上的證據(jù).根據(jù)圖12曲線的相似度推測,MG與CE關(guān)系最近,DW次之,與DP最遠(yuǎn).
(4)已知鈍喙(BB)、尖喙(BP)和中間型(PP)FM地雀的數(shù)量分別為260只、180只和360只,則P的基因頻率=(360+180×2)÷[(260+180+360)×2]=45%.
故答案為:
(1)BCD
(2)B
(3)生物化學(xué)(遺傳學(xué)、分子)水平 B
(4)45%
點評 本題考查生物進(jìn)化與生物多樣性的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程需要是注射有關(guān)激素,目的是獲得更多的卵原細(xì)胞并完成減數(shù)分裂 | |
B. | ③過程是以哺乳動物早期胚胎在輸卵管或子宮中處于游離狀態(tài)為前提 | |
C. | ④過程是“對胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查”,可移植的胚胎應(yīng)發(fā)育到囊胚或原腸胚 | |
D. | ⑤過程成功的關(guān)鍵是移植的胚胎能與受體子宮內(nèi)原有胚胎和諧共存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.16 | B. | 0.32 | C. | 0.64 | D. | 0.9 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 密閉塑料袋中蘋果的細(xì)胞 | B. | 用于制作酒精的酵母菌 | ||
C. | 劇烈奔跑時的馬骨骼肌細(xì)胞 | D. | 澆水過多的青菜根部細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂、分化、去分化 | B. | 分裂、轉(zhuǎn)分化、分化 | ||
C. | 分裂、去分化、轉(zhuǎn)分化 | D. | 分化、去分化、轉(zhuǎn)分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•瑞安市期中)給嚴(yán)重缺氧的病人輸氧時,要在純氧中混入5%的CO2氣體,以維持呼吸中樞興奮,這屬( )
A.神經(jīng)調(diào)節(jié) B.體液調(diào)節(jié)
C.激素調(diào)節(jié) D.內(nèi)分泌調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2009•海南)有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( )
A.脊髓、腦干屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)
B.位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞
C.神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動的基本方式是反射
D.高級神經(jīng)中樞和低級神經(jīng)中樞對軀體運動都有調(diào)節(jié)作用
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2006•揭陽二模)自然界中生物種內(nèi)及種間是相互作用、相互影響的,下述觀點不正確的是( )
A.林鴿群較大時被蒼鷹捕食的幾率較低
B.鱸魚有時捕食鱸魚的幼魚,這有利于鱸魚種的維持
C.自然界中的猴群經(jīng)過爭斗建立了優(yōu)劣等級制度,并依此占據(jù)資源,這對種的保存是有利的
D.自然界中物種間捕食對一個種有利,但會使另一個種消失
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