某地區(qū)正常人群中有
1
22
 攜帶有致病基因,如圖是當(dāng)?shù)氐囊粋囊性纖維病家族系譜圖.Ⅱ3的外祖父患有紅綠色盲(B-b),但父母表現(xiàn)正常.

(1)Ⅱ6和Ⅱ7的子女患囊性纖維病的概率是
 

(2)Ⅱ3和Ⅱ4的子女同時患囊性纖維病和紅綠色盲的概率是
 

(3)對囊性纖維病和紅綠色盲致病基因的描述中,正確的是
 
.(多選)
A.致病基因遵循伴性遺傳規(guī)律   B.致病基因之間遵循分離定律
C.兩者之間能發(fā)生基因重組     D.兩者之間的脫氧核苷酸序列不同
(4)畫出Ⅲ8產(chǎn)生的卵細(xì)胞在減數(shù)分裂第二次分裂后期的細(xì)胞圖.
考點:常見的人類遺傳病,伴性遺傳
專題:
分析:分析題干看和題圖可知,該題的知識點是根據(jù)遺傳系譜圖判斷人類遺傳病的類型,性別決定和伴性遺傳,對于遺傳病概率的計算,減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化,卵細(xì)胞形成過程的特點,先根據(jù)遺傳系譜圖判斷出遺傳病的類型和致病基因的位置,然后分析出相關(guān)個體的基因型,用分解組合法解答(1)、(2)題,梳理基因自由組合定律的實質(zhì)和使用條件、遺傳信息的概念結(jié)合題干信息解答(3)題,回憶基因與染色體的關(guān)系及減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化和卵細(xì)胞的形成過程解答(4)題.
解答: 解:(1)分析遺傳系譜圖可知,囊性纖維病常染色體隱性遺傳病,假設(shè)囊性纖維病由基因a控制,則其等位基因為A,由遺傳系譜圖可知,Ⅱ-6的基因型為AA或Aa,Aa的概率是
2
3
,由于正常人群中有
1
22
 攜帶有致病基因,因此Ⅱ-7是Aa的概率是
1
22
,所以Ⅱ6和Ⅱ7的子女患囊性纖維病的概率是aa=
2
3
×
1
22
×
1
4
=
1
132

(2)由遺傳系譜圖可知,Ⅱ-3、Ⅱ-4不患囊性纖維病,但是生有囊性纖維病的女兒,因此Ⅱ-3、Ⅱ-4的基因型為Aa、Aa,后代中囊性纖維病的概率是aa=
1
4
,;由題意知Ⅱ-3的外祖父是紅綠色盲,因此其母親是紅綠色盲基因的攜帶者,Ⅱ-3的基因型為XBXB或XBXb,各種
1
2
,Ⅱ-4是正常男性,基因型為XBY,Ⅱ-3和Ⅱ-4的后代中患紅綠色盲的概率是XbY=
1
2
×
1
4
=
1
8
;所以Ⅱ3和Ⅱ4的子女同時患囊性纖維病和紅綠色盲的概率是
1
4
×
1
8
=
1
32

(3)對囊性纖維病和紅綠色盲致病基因分別位于2對同源染色體上,在遺傳過程中遵循基因的自由組合定律,囊性纖維病和紅綠色盲致病基因的脫氧核苷酸的排列順序不同導(dǎo)致兩種基因的遺傳信息不同.
(4)分析題圖可知,Ⅲ-8的基因型為aaXBXB或aaXBXb,如果基因型為aaXBXB,Ⅲ-8產(chǎn)生的卵細(xì)胞減數(shù)分裂第二次分裂后期的細(xì)胞圖是,如果基因型為aaXBXb,Ⅲ-8產(chǎn)生的卵細(xì)胞減數(shù)分裂第二次分裂后期的細(xì)胞圖是
故答案為:

( 1 )
1
132

(2 )
1
32

( 3 )CD.
( 4 )
點評:本題主要考查基因自由組合定律、遺傳方式的判斷、基因突變等內(nèi)容,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和識圖、圖文轉(zhuǎn)化和計算的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一個基因平均由1×103個核苷酸對構(gòu)成,玉米體細(xì)胞中有20條染色體,生殖細(xì)胞內(nèi)的DNA合計約有7×109個核苷酸對,因此每條染色體平均有基因的個數(shù)是(  )
A、3.5×106
B、3.5×105
C、7.0×105
D、1.4×106

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科目:高中生物 來源: 題型:

將乙肝病原體內(nèi)的核酸水解后,可得(  )
A、4種堿基B、5種堿基
C、6種堿基D、8種堿基

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有關(guān)遺傳信息傳遞過程的模擬實驗,分析回答:

(1)圖①表示
 
過程,在生物體內(nèi)進(jìn)行的場所是
 
,圖④所示實驗過程與圖③相比較,需要的特定的酶是
 
;
(2)需要解旋酶的過程有
 
,在高等動物細(xì)胞中普遍存在的生理過程是
 
(填代號);
(3)各過程中,遵循“堿基互補配對原則”的有
 
 (填代號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為“不同血管中血壓變化的示意圖”.上半部分為不同血管的組織解剖學(xué)結(jié)構(gòu);下半部分為曲線圖,分別表示與對應(yīng)血管的總截面積和血壓的變化及其相互之間的關(guān)系.圖中箭頭表示血流方向.下列有關(guān)敘述實際相符的是( 。
A、d增大起到了分流作用,使B、C處血壓基本相同
B、A處代表靜脈,B處代表毛細(xì)血管,C處代表動脈
C、1是血管總截面積變化曲線,2是血壓變化曲線
D、血液在A和B中流動時對血管壁產(chǎn)生的壓力相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),不論癌細(xì)胞還是正常細(xì)胞,葡萄糖都必須依靠細(xì)胞膜上的葡萄糖載體(GLUT)進(jìn)行轉(zhuǎn)運.葡萄糖進(jìn)入正常細(xì)胞后,可通過有氧代謝途徑降解;而葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞后,主要以無氧代謝途徑降解.利用GLUT抑制劑阻斷葡萄糖轉(zhuǎn)運,讓癌細(xì)胞缺乏葡萄糖,以致餓死.據(jù)上述材料不能推出的結(jié)論是( 。
A、葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的方式有協(xié)助擴散、主動運輸
B、與正常細(xì)胞相比,癌細(xì)胞消耗的葡萄糖多
C、高濃度GLUT抑制劑能殺死癌細(xì)胞,對正常細(xì)胞影響很小
D、癌細(xì)胞膜上的葡萄糖載體比正常細(xì)胞多

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列符合生命科學(xué)探究的基本步驟是(  )
A、提出假設(shè)→實施實驗→分析數(shù)據(jù)→設(shè)計方案→得出結(jié)論→提出問題
B、設(shè)計方案→分析數(shù)據(jù)→提出假設(shè)→實施實驗→提出問題→得出結(jié)論
C、確定疑問→提出假設(shè)→實施實驗→分析數(shù)據(jù)→設(shè)計方案→得出結(jié)論
D、提出疑問→提出假設(shè)→設(shè)計實驗→實施實驗→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物種群中,AA個體占16%,aa個體占36%,該種群隨機交配產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率和自交產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率的變化依次是(  )
A、增大,不變;不變,不變
B、不變,不變;增大,不變
C、不變,增大;增大,不變
D、不變,不變;不變,增大

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的問題
圖為人體的血糖調(diào)節(jié)示意圖,其中,甲、乙為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)的細(xì)胞,A、B、C、D為調(diào)節(jié)物質(zhì),“+”表示反應(yīng)加強,“-”表示反應(yīng)減弱.([]中填編號,橫線上填文字)

(1)圖中的B表示
 
,甲表示
 

(2)據(jù)圖可知,若血液中物質(zhì)A的含量明顯升高,物質(zhì)A可作用的靶器官有
 
.圖中物質(zhì)C作用的靶細(xì)胞有
 

(3)在調(diào)節(jié)血糖平衡的過程中,圖中表現(xiàn)為協(xié)同作用的物質(zhì)有[
 
].若圖中[
 
]部位受損,會導(dǎo)致糖尿病.
(4)當(dāng)人體內(nèi)血糖濃度降低時,結(jié)構(gòu)[
 
]可以直接感知血糖濃度的變化;也可以由下丘腦感知并通過有關(guān)神經(jīng)的作用,促使物質(zhì)[
 
]的分泌增加,該過程從反射類型看屬于
 
,試補充完整引起這一反射的反射。貉菨舛茸兓惺芷鳌鷤魅肷窠(jīng)→
 
→傳出神經(jīng)→
 
.當(dāng)血糖濃度低于3.33mmol/L時,或由于激動而過度興奮時,血糖調(diào)節(jié)的過程是
 
;上述三個調(diào)節(jié)途徑體現(xiàn)了機體應(yīng)對不同血糖水平做出相應(yīng)的調(diào)節(jié),以維持血糖濃度的相對平衡.
(5)與血糖調(diào)節(jié)類似,下列也受“神經(jīng)-體液”調(diào)節(jié)的過程有
 
(多選).
A.體溫調(diào)節(jié)    B.水和電解質(zhì)平衡的調(diào)節(jié)    C.血壓調(diào)節(jié)    D.酸堿度調(diào)節(jié).

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同步練習(xí)冊答案