分析 圖中二氧化碳緩沖液能夠維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中二氧化碳濃度的相對(duì)穩(wěn)定,因此有色液滴移動(dòng)的距離,反映的是植物光合作用產(chǎn)生的氧氣量與呼吸作用消耗的氧氣量的差值,即表示的是凈光合作用速率,而燈瓦數(shù)的大小表示光照強(qiáng)度的高低,對(duì)此采用對(duì)比法分析圖中曲線(xiàn)的變化趨勢(shì)并結(jié)合題意進(jìn)行解答.
解答 解:(l)鉀元素是以離子狀態(tài)進(jìn)入植物細(xì)胞的,其方式為主動(dòng)運(yùn)輸.紙層析法分離色素的結(jié)果是,四條色素帶從上自下依次為是胡蘿素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.已知K是多種酶的活化劑.若測(cè)得實(shí)驗(yàn)組中第三條色素帶(從上自下)均明顯寬于CG組,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組的葉綠素a含量明顯多于對(duì)
照組則其原因是:鉀元素是葉綠素a合成酶的活化劑;
(2)燈瓦數(shù)的大小表示光照強(qiáng)度的高低.圖2中A點(diǎn)光照強(qiáng)度為零,因此當(dāng)測(cè)定圖2中A點(diǎn)數(shù)據(jù),需將圖1裝置進(jìn)行避光處理,圖2中的B為光補(bǔ)償點(diǎn)
(光合速率與呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度),因此若同組不同花盆中的煙草植株數(shù)不同對(duì)于圖2中B點(diǎn)無(wú)影響;
(3)在平均光照強(qiáng)度為140W條件下,G1組液滴移動(dòng)的速率為1.0cm/h(表示凈光合速率,在平均光照強(qiáng)度為OW條件下,G1組液滴移動(dòng)的速率為
-0.6cm/h(表示呼吸速率).若在平均光照強(qiáng)度為140光照12小時(shí)條件下,G1組處理一晝夜后,液滴的移動(dòng)距離是
(1.Ocm/h x 12h-0.6cm/h x 12h=4.8cm,液滴右移.圖2顯示:鉀肥施用量依次為O.1g.0.4g的Gl.G2組的凈光合速率依次遞增且高于CG組,而
鉀肥施用量為0.7g的G3組的凈光合速率低于CG組,這說(shuō)明:在一定范圍內(nèi),隨著鉀肥使用量的增加,植物制造的有機(jī)物也增加.超過(guò)-定范圍后
隨著鉀肥使用量的增加植物制造的有機(jī)物減少.
故答案為:(1)主動(dòng)運(yùn)輸 葉綠素a合成酶
(2)避光處理 B
(3)右移4.8cm 在一定范圍內(nèi),隨著鉀肥使用量的增加,植物制造的有機(jī)物也增加.超過(guò)一定范圍后,隨著鉀肥使用量的增加,植物制造的有機(jī)物減少
點(diǎn)評(píng) 此題的難點(diǎn)在于對(duì)(3)題理解,其切入點(diǎn)是圖中有色液滴移動(dòng)的距離所表示的生理意義:由于二氧化碳緩沖液能夠維持二氧化碳濃度的恒定,因此有
色液滴移動(dòng)的距離是由光合作用產(chǎn)生的氧氣量與有氧呼吸消耗的氧氣量差值而導(dǎo)致的袋中氣體壓強(qiáng)的變化引起,測(cè)量的是凈光合速率,在此甚礎(chǔ)上運(yùn)
用實(shí)際光合速率=凈光合速率+呼吸速率,結(jié)合題意對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析作答.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省寧德市高三上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知某DNA分子片段所轉(zhuǎn)錄的信使RNA中腺嘌呤占17%,尿嘧啶占21%,則這個(gè)DNA片段中胸腺嘧啶占( )
A.17% B.19% C.21% D.38%
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省高二上入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在下列4個(gè)遺傳系譜中(圖中深顏色表示患者),只能是由常染色體上隱性基因決定的遺傳病是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 實(shí)驗(yàn)中單獨(dú)固定和混合固定通常采用包埋法 | |
B. | 可采用稀釋涂布平板法對(duì)云微藻和芽孢桿菌計(jì)數(shù) | |
C. | 實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)固定后的云微藻數(shù)量均呈“J”型增長(zhǎng) | |
D. | 混合固定時(shí)云微藻增殖快,與芽孢桿菌提供CO2有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 依據(jù)種群的年齡組成可以預(yù)測(cè)種群出生率和死亡率的關(guān)系 | |
B. | 種群密度和年齡組成中,前者是所有種群具有的數(shù)量特征 | |
C. | 群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征 | |
D. | 碳元素在生物群落中以CO2和含碳有機(jī)物的形式傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水稻在單倍體育種過(guò)程中,需要利用細(xì)胞的全能性 | |
B. | 二倍體西瓜用秋水仙素處理,形成的四倍體西瓜和原二倍體西瓜存在生殖隔離 | |
C. | 低溫和秋水仙素處理二倍體西瓜,作用的原理相同 | |
D. | 雜交育種能夠出現(xiàn)新的基因型,從而產(chǎn)生新的物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子和染色體在間期復(fù)制后其數(shù)量均加倍 | |
B. | 后期著絲點(diǎn)分裂后,DNA和染色體的數(shù)目均加倍 | |
C. | 分裂末期,細(xì)胞內(nèi)復(fù)制后的染色體平均分配進(jìn)入子細(xì)胞 | |
D. | 紡錘體形成與否是動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的明顯區(qū)別 |
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