黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆雜交，對其子代的表現(xiàn)型按每對相對性狀逐對進行分析和統(tǒng)計，其結(jié)果如下圖．請據(jù)圖回答（黃色Y對綠色y為顯性，圓粒R對皺粒r為顯性）：
（1）子代中圓粒與皺粒的比例為
 
，黃色圓粒的基因型為
 
．
（2）親本中黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆的基因型分別為
 
、
 
．
（3）雜交后代的表現(xiàn)型及比例分別是
 
．
考點：基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：分析柱形圖：黃色圓粒豌豆（Y_R_）與綠色圓粒豌豆（yyR_）雜交，后代中黃色：綠色=1：1，屬于測交，說明親本的基因型為Yy×yy；圓粒：皺粒=3：1，則親本的基因型均為Rr．因此，親本的基因型為YyRr×yyRr．
解答： 解：（1）由圖可知，子代中圓粒：皺粒=3：1，黃色圓粒的基因型為YyRR或YyRr．
（2）由以上分析可知，親本中黃色圓粒與綠色圓粒的基因型分別為YyRr和yyRr．
（3）雜交后代黃色：綠色=1：1，圓粒：皺粒=3：1，因此后代表現(xiàn)型及比例為黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=3：1：3：1．
故答案為：
（1）3：1　YyRR或YyRr　
（2）YyRr　yyRr
（3）黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=3：1：3：1
點評：本題結(jié)合柱形圖，考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因自由組合定律的實質(zhì)，能熟練運用后代分離比推斷法推斷親本的基因型，再結(jié)合所學(xué)的知識準確答題即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將長勢一致、健壯的黃瓜幼苗隨機均分為甲、乙、丙組三組，分別置于人工氣候室中，控制不同條件培養(yǎng)（其他條件適宜）．一段時間后，測得黃瓜幼苗葉片的葉綠素a、b含量及其他相關(guān)數(shù)據(jù)如表．
實驗組別實驗條件葉綠素a
（mg/cm2）		葉綠素b
（mg/cm2）		光飽和時凈光合速率
（mmol CO2/m2?s）		光補償點（光合速率=呼吸速率時的光照強度）
（μmol光子/m2?s）		光飽和點（光合速率剛達到最大時的光照強度）
（μmol光子/m2?s）
甲正常光照、
正常供水		1.8×10-20.4×10-21.9×10-2501350
乙弱光照（15%的正常光照）、正常供水1.7×10-20.4×10-20.7×10-229540
丙弱光照（15%的正常光照）、減少供水（50%的正常供水）2.5×10-20.7×10-20.9×10-223650
請據(jù)表回答下列問題：
（1）乙組黃瓜幼苗的葡萄糖（C6H12O6）最大積累量比甲組減少
 
mg/m2?s（假設(shè)光合產(chǎn)物為葡萄糖，每消耗6molCO2合成1mol葡萄糖）．
（2）與乙組相比，丙組黃瓜幼苗的光補償點、光飽和點的變化分別是
 
、
 
，表明其光合作用強度
 
，發(fā)生這些變化的內(nèi)在原因之一是幼苗葉片中的
 
．
（3）根據(jù)上述實驗結(jié)果，當黃瓜處于冬春栽培季節(jié)，光照減弱，可適當
 
，以提高其光合作用強度．
（4）為驗證乙、丙兩組黃瓜幼苗葉片色素含量的變化情況，應(yīng)進行以下操作
①用
 
分別提取乙、丙兩組黃瓜幼苗葉片色素；
②利用
 
分離所提取的色素；
③觀察比較乙、丙兩組濾紙條上呈藍綠色和黃綠色的色素帶的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病．野生黑芥具有黑腐病的抗性基因．用一定劑量的紫外線處理黑芥原生質(zhì)體可使其染色體片段化，并喪失再生能力．再利用此原生質(zhì)體作為部分遺傳物質(zhì)的供體與完整的花椰菜原生質(zhì)體融合，以獲得抗黑腐病雜種植株．流程如圖：

據(jù)圖回答下列問題：
（1）過程①所需要的酶是
 
，過程②體現(xiàn)了生物膜的
 
特點．
（2）過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細胞中有供體的
 
存在，這一特征可作為初步篩選雜種細胞的標志．
（3）原生質(zhì)體培養(yǎng)液中需要加入適宜濃度的甘露醇以保持一定的滲透壓，其作用是
 

．原生質(zhì)體經(jīng)過再生
 
，進而分裂和脫分化形成愈傷組織．
（4）若分析再生植株的染色體畸變類型，應(yīng)剪取再生植株和雙親植株的根尖，通過
 
、漂洗、染色和制片等過程制成裝片，然后在顯微鏡下觀察比較
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖表示縮手反射示意圖，乙圖是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖中a表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖．
（2）乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的
 
，縮手反射時，興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是
 
．
（3）乙圖中有接受A中物質(zhì)的受體，它的本質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有能夠穩(wěn)定遺傳的高莖、豆莢飽滿和矮莖、豆莢皺縮的兩個豌豆品系，請你利用這兩個豌豆品系探究下列遺傳學(xué)問題：
（1）探究的問題：
問題1：控制兩對相對性狀的基因是否分別遵循基因的分離定律．
問題2：
 
．
（2）實驗設(shè)計：設(shè)計一個雜交實驗方案，探究上述兩個問題（不要求寫出具體操作方法）
第①步
 
，觀察和統(tǒng)計F1的性狀及比例．
第②步
 
，觀察和統(tǒng)計F2的性狀及比例．
（3）實驗結(jié)果：
①F1全部為高莖、豆莢飽滿；
②F2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：
表現(xiàn)型高莖、豆莢飽滿高莖、豆莢皺縮矮莖、豆莢飽滿矮莖、豆莢皺縮
比  例66%9%9%16%
（4）實驗分析：
①由于F2中
 
，所以高莖和矮莖、豆莢飽滿和豆莢皺縮分別是由一對等位基因控制的，并遵循基因的分離定律．
②由于F2中高莖豆莢飽滿﹕高莖豆莢皺縮﹕矮莖豆莢飽滿﹕矮莖豆莢皺縮≠
 
，說明控制上述兩對相對性狀的非等位基因
 
．
③F2代中高莖、豆莢皺縮植株和矮莖、豆莢飽滿植株的出現(xiàn)屬于可遺傳變異中的
 
，F(xiàn)1配子的形成可用如圖
 
解釋．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型分別為AA、aa的兩個個體進行雜交，F(xiàn)1自交，在F2中A、a的基因頻率分別為（　　）
A、50%，50%
B、60%，40%
C、40%，60%
D、70%，30%

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用的實質(zhì)是（　�。�
A、把CO2轉(zhuǎn)換成 ATP
B、產(chǎn)生化學(xué)能、儲存在有機物中
C、把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在 ATP 中
D、把無機物轉(zhuǎn)化成有機物，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，分析此圖回答問題：
（1）突觸小泡中的物質(zhì)是
 
，該物質(zhì)使另一個神經(jīng)元發(fā)生
 
．
（2）突觸小泡中分泌物的形成與細胞中
 
（填細胞器）有關(guān)．
（3）突觸后膜上有一種受體可以與突觸小泡釋放的物質(zhì)發(fā)生專一性的結(jié)合．這種受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是
 
．突觸后膜上發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換過程是
 
．
（4）青蛙在冬眠時，對外界刺激幾乎沒有反應(yīng)主要是低溫影響了線粒體內(nèi)
 
，從而影響到突觸小泡內(nèi)物質(zhì)的分泌．

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科目：高中生物 來源： 題型：

江蘇農(nóng)科院開展“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”的科技攻關(guān)研究，成功地將某種細菌產(chǎn)生抗蟲毒蛋白的抗蟲基因?qū)嗣藁毎�，得到的棉花新品種對棉鈴蟲的毒殺效果高達80%以上．就以上材料，分析回答：
（1）抗蟲基因之所以能導(dǎo)人植物體內(nèi)，原因是
 
．
（2）“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”具有抗害蟲的能力，這表明棉花體內(nèi)產(chǎn)生了抗蟲的
 
物質(zhì)．這個事實說明，害蟲和植物共用一套
 
，蛋白質(zhì)合成的方式是
 
的．
（3）“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”抗害蟲的遺傳信息傳遞過程可表示為
 
．
（4）該項科技成果在環(huán)境保護上的作用是
 

（5）科學(xué)家預(yù)言，此種“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”獨立種植若干代以后，也將出現(xiàn)不抗蟲的植株，此現(xiàn)象來源于
 
．

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