A. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | B. | 線粒體 | C. | 細(xì)胞核 | D. | 核糖體 |
分析 1、有氧呼吸分為三個階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
2、無氧呼吸分為兩個階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+能量(2ATP)
第二階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3 (乳酸).
解答 解:細(xì)胞無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
故選:A.
點評 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞呼吸的類型,掌握有氧呼吸和無氧呼吸的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
人在拔牙時,往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥,使其感覺不到疼痛,這是因為麻醉藥
A.阻斷了傳入神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)
B.抑制神經(jīng)中樞的興奮
C.阻斷了傳出神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)
D.抑制效應(yīng)器的活動
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖尿病病人逐漸消瘦,是因為其體內(nèi)糖的氧化供能發(fā)生障礙,導(dǎo)致非糖物質(zhì)分解加強(qiáng) | |
B. | 尿液中偶爾含有少量糖的人不一定是糖尿病患者,但尿液中持續(xù)含有較多糖的人則一定是糖尿病患者 | |
C. | 糖尿病人吃得多,是因為其體內(nèi)的糖被大量排出體外,導(dǎo)致細(xì)胞所需的能源物質(zhì)供應(yīng)不足 | |
D. | 糖尿病人尿多,是因為糖尿病人的醛固酮分泌量較正常人低,導(dǎo)致腎小管對水重吸收減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與R型菌混合前必須將S型菌慢慢冷卻 | |
B. | 無毒的R型菌轉(zhuǎn)化為有毒的S型菌屬于基因重組 | |
C. | 該轉(zhuǎn)化實驗不能證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | S型菌的DNA能抵抗機(jī)體的免疫系統(tǒng),從而引發(fā)疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A基因在圖甲1號染色體上,不發(fā)生突變的情況下,染色體5上可能存在基因A或a | |
B. | 乙細(xì)胞表示次級精母細(xì)胞或極體,乙細(xì)胞內(nèi)無同源染色體 | |
C. | 丙細(xì)胞能進(jìn)行交叉互換,但經(jīng)減數(shù)分裂后只產(chǎn)生一種生殖細(xì)胞 | |
D. | 丁圖中等位基因A與a的分離都只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 |
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科目:高中生物 來源:2016屆貴州興義第八中學(xué)高三第七次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“三分法”是一種常見的概念劃分方法,可用如圖表示某些概念之間的相互關(guān)系。下列對此敘述正確的是:
A.若A表示免疫系統(tǒng)的構(gòu)成,脊髓屬于B、吞噬細(xì)胞屬于C、溶菌酶屬于D
B.若A表示物質(zhì)跨膜運輸方式,則B表示被動運輸、C表示主動運輸、D表示胞吞胞吐作用
C.若A表示物種形成的三個基本環(huán)節(jié),B是基因突變、C是自然選擇、D是生殖隔離
D.若A表示生物多樣性的價值,B是直接價值、C是間接價值、D是潛在價值
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