A. | 使后代的性狀較穩(wěn)定 | B. | 提高突變率,增加變異類型 | ||
C. | 能使基因重組 | D. | 一定能獲得理想品種 |
分析 1、幾種?嫉挠N方法:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu)(2)雜交 | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
優(yōu) 點 | 不同個體的優(yōu)良性狀可集中于同一個體上 | 提高變異頻率,出現新性狀,大幅度改良某些性狀,加速育種進程 | 明顯縮短育種年限 | 營養(yǎng)器官增大、提高產量與營養(yǎng)成分 |
缺 點 | 時間長,需要及時發(fā)現優(yōu)良性狀 | 有利變異少,需要處理大量實驗材料,具有不確定性 | 技術復雜,成本高 | 技術復雜,且需要與雜交育種配合;在動物中難以實現 |
舉例 | 高桿抗病與矮桿抗病小麥雜產生矮桿抗病品種 | 高產量青霉素菌株的育成 | 三倍體西瓜、八倍體小黑麥 | 抗病植株的育成 |
解答 解:A、基因突變能使基因變?yōu)榈任换,所以誘變育種獲得的個體往往是雜合體,所以誘變育種不會提高后代的遺傳穩(wěn)定性,A錯誤;
B、人工誘變能提高突變率,增加變異類型,大幅度改良生物的性狀,B正確;
C、誘變育種的原理是基因突變,能使控制某些性狀的基因突變成等位基因,C錯誤;
D、誘變育種的原理是基因突變,基因突變具有多害少利性,因此有利突變體數目少,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生物變異及育種的相關知識,重點考查誘變育種,要求考生識記誘變育種的原理、方法、優(yōu)缺點及實例;識記基因突變的類型及特點,能結合所學的知識準確判斷各敘說.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中①為某種多聚體的單體,則①最可能是氨基酸 | |
B. | 若②存在于皮下和內臟器官周圍等部位,則②可能是脂肪 | |
C. | 若④主要在人體肝臟和肌肉內合成,則④最可能是糖原 | |
D. | 若③為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則③是染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蛋白質中含有1條肽鏈124個肽鍵 | |
B. | 圖2中含有的R基是①②④⑥⑧ | |
C. | 從圖2推知該肽鏈至少含有2個游離的羧基 | |
D. | 從圖2推知該肽鏈至少含有2個游離的氨基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在用蘇丹Ⅲ染液染色后,可用體積分數為50%的鹽酸溶液洗去浮色 | |
B. | 若將臨時切片的蓋玻片一側朝下安放在載物臺上,則在低倍鏡下無法看到物像 | |
C. | 在低倍顯微鏡下找到花生子葉的最薄處,移到視野中央,將物像調節(jié)清楚 | |
D. | 高倍鏡下,先用粗準焦螺旋調節(jié),再用細準焦螺旋調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的、逐級遞減的 | |
B. | 物質不能在無機環(huán)境和生物群落之間循環(huán) | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構越復雜,自我調節(jié)能力越弱 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)越復雜,人類可利用的能量就越少 |
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