2.光合作用的過(guò)程示意圖如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫出各字母所代表的物質(zhì):bO2,cATP和[H],eCO2
(2)由e經(jīng)碳反應(yīng)產(chǎn)生f,可以分成CO2的固定和C3的還原兩個(gè)階段.
(3)簡(jiǎn)述碳反應(yīng)能量變化的過(guò)程:ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成糖類等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能.

分析 1.分析題圖:a代表H2O,b代表O2,c代表ATP和[H],d代表ADP和Pi,e代表CO2,f代表(CH2O).
2.光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.

解答 解:(1)光反應(yīng)階段:水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成,所以b代表O2,c代表ATP和[H].暗反應(yīng)階段CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物,所以e代表CO2
(2)暗反應(yīng)階段包括2個(gè)過(guò)程,分別是CO2的固定、C3的還原.
(3)暗反應(yīng)能量的轉(zhuǎn)換:ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成糖類等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能.
故答案為:
(1)O2 ATP和[H]CO2
(2)CO2的固定    C3的還原
(3)ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成糖類等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光反應(yīng)與暗反應(yīng)的關(guān)系,主要考查學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程的理解和應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列沒(méi)有涉及細(xì)胞間信息交流過(guò)程的是( 。
A.花粉與柱頭相結(jié)合
B.高等植物細(xì)胞間靠胞間連絲相互交換某些物質(zhì)
C.甲狀腺細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素
D.水和甘油等小分子可以進(jìn)出細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖表示對(duì)某十字花科植物進(jìn)行不同處理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A.生長(zhǎng)素下降的時(shí)候,赤霉素也大幅度下降
B.生長(zhǎng)素不能促進(jìn)赤霉素的合成
C.生長(zhǎng)素能顯著影響赤霉素的合成
D.尖端能分泌生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室,使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),而不會(huì)相互干擾.下列敘述正確的是( 。
A.線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
B.高爾基體是肽鏈合成和加工的場(chǎng)所
C.細(xì)胞核是RNA合成和加工的場(chǎng)所
D.溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.人或動(dòng)物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc),該蛋白無(wú)致病性,PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPBc(阮粒),就具有了致病性,PrPBc可以誘導(dǎo)更多PrPe的轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPBc,實(shí)現(xiàn)阮粒的增殖,可以引起瘋牛。畵(jù)此判斷下列敘述不正確的是( 。
A.阮粒不含核酸,用常規(guī)的PCR技術(shù)還無(wú)法檢測(cè)出
B.阮粒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因而不屬于生物
C.凡能使蛋白質(zhì)消化、變性、修飾而失活的方法,均可能使阮粒失活
D.阮粒的遺傳信息必然來(lái)源于它的“宿主”細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.細(xì)胞內(nèi)受損的線粒體釋放的信號(hào)蛋白,會(huì)引發(fā)細(xì)胞非正常死亡.如圖表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程,當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí),細(xì)胞“自嗜作用”會(huì)增強(qiáng).以下相關(guān)說(shuō)法最可能正確的是( 。
A.圖中自噬體由雙層磷脂分子構(gòu)成(不考慮自噬體內(nèi)的線粒體)
B.圖中水解酶的合成場(chǎng)所是線粒體
C.自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后,其產(chǎn)物的去向是全部排出細(xì)胞外
D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+進(jìn)入溶酶體的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列選項(xiàng)中的變化都會(huì)在漿細(xì)胞中發(fā)生的是

A.氨基酸→白細(xì)胞介素-2;ATP→ADP+Pi

B.氨基酸→RNA聚合酶;[H]+O2→H2O

C.葡萄糖→丙酮酸→酒精;ADP+Pi→ATP

D.葡萄糖→丙酮酸→CO2;染色質(zhì)→染色體

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

生物多樣性熱點(diǎn)區(qū)域是指在一個(gè)相對(duì)較小的區(qū)域內(nèi)有特別多的物種存在。—般說(shuō)來(lái),含有1500種以上本地植物物種的區(qū)域才有資格被評(píng)為生物多樣性熱點(diǎn)區(qū)域,我國(guó)的中南部山地就是全球25個(gè)生物多樣性熱點(diǎn)區(qū)域之一。選用植物作為熱點(diǎn)區(qū)域標(biāo)志,這是因?yàn)椋?)

A.植物既容易調(diào)查和鑒定,又是其他生物類群多樣性的基礎(chǔ)

B.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射到生產(chǎn)者上的太陽(yáng)能總量

C.植物光合作用是二氧化碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)人生物群落的唯一途徑

D.植物種類數(shù)決定了遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北唐山市高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

同一動(dòng)物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的,造成這種差異的主要原因是( )

A.二者所處的細(xì)胞周期不同 B.二者所含有的基因組不同

C.二者合成的特定蛋白不同 D.二者核DNA的復(fù)制方式不同

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