如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中不正確的是（　�。�
A、生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具單向性
B、①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量
C、一般情況下，②為①的10%～20%
D、從能量關(guān)系看：②＞③+④
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)圖分析：①表示流入初級(jí)消費(fèi)者的能量，即初級(jí)消費(fèi)者的同化能，②表示流入次級(jí)消費(fèi)者的能量，是其同化能，③表示流入三級(jí)消費(fèi)者的能量，是其同化能．④表示交給分解者的能量．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)是篩選流動(dòng)，逐級(jí)遞減，原因是生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，A正確；
B、①表示流入初級(jí)消費(fèi)者的能量，即初級(jí)消費(fèi)者的同化能，B錯(cuò)誤；
C、能量傳遞效率是指相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的同化能之比，一般情況下，能量傳遞效率為10%～20%，所以，②為①的10%～20%，C正確；
D、次級(jí)消費(fèi)者的同化能的去向主要有呼吸作用消耗、流入三級(jí)消費(fèi)者、流向分解者和未被利用，所以從能量關(guān)系看：②＞③+④，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知豌豆種子子葉的黃色與綠色是一對(duì)等位基因Y、y控制的，用豌豆進(jìn)行下列遺傳實(shí)驗(yàn)，具體情況如下，請(qǐng)分析回答：

（1）用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功的原因之一是
 
．
（2）從實(shí)驗(yàn)
 
可判斷這對(duì)相對(duì)性狀中
 
是顯性性狀．
（3）實(shí)驗(yàn)二黃色子葉戊中能穩(wěn)定遺傳的占
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)一子代中出現(xiàn)黃色子葉與綠色子葉的比例為1：1，其中要原因是黃色子葉甲產(chǎn)生的配子種類及其比例為
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)一中黃色子葉丙與實(shí)驗(yàn)二中黃色子葉戊雜交，所獲得的子代黃色子葉個(gè)體中不能穩(wěn)定遺傳的占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)于有氧呼吸的敘述不正確的是（　　）
A、主要場(chǎng)所為線粒體
B、產(chǎn)生的能量少部分以熱的形式散失
C、整個(gè)過程都離不開酶的催化
D、生成大量ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程．請(qǐng)回答下列問題：

（1）細(xì)胞中過程①②③
 
（選填“能”或“不能”）發(fā)生在同一個(gè)場(chǎng)所中．參與③過程的RNA有
 
．
（2）已知過程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%，與α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段共有500個(gè)堿基對(duì)，則該DNA分子連續(xù)復(fù)制三次共需消耗
 
個(gè)游離的腺嘌呤脫氧核苷酸．
（3）由于基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換，而導(dǎo)致過程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有 ACU、ACC、ACA、ACG），則該基因的這個(gè)堿基對(duì)替換情況是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物光合作用的強(qiáng)度與環(huán)境因素的關(guān)系，請(qǐng)回答：

（1）由圖1和圖2的曲線判斷，影響光合作用的因素有：
 
此外，限制光合作用進(jìn)行的外界因素還有
 
 （寫兩點(diǎn)）等．
（2）圖3為溫度對(duì)小麥光合作用的影響曲線圖．其中表示實(shí)際光合強(qiáng)度的曲線為
 
，表示凈光合作用強(qiáng)度的曲線為
 
，判斷的依據(jù)是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

降鈣素是一種多肽類激素，臨床上用于治療骨質(zhì)疏松癥等．人的降鈣素活性很低，半衰期較短．某科研機(jī)構(gòu)為了研發(fā)一種活性高、半衰期長(zhǎng)的新型降鈣素，將人工合成降鈣素的DNA與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．據(jù)圖回答：

（1）圖1示人工合成降鈣素DNA的過程．從預(yù)期新型降鈣素的
 
出發(fā)，推測(cè)相應(yīng)的脫氧核苷酸序列，并人工合成了兩條72個(gè)堿基的DNA單鏈，兩條鏈通過18個(gè)堿基對(duì)形成部分雙鏈DNA片段，再利用Klenow酶補(bǔ)平，獲得雙鏈DNA．從功能看，Klenow酶是一種
 
酶，合成的雙鏈DNA有
 
個(gè)堿基對(duì)．
（2）圖2示利用基因工程獲得產(chǎn)品的過程．獲取目的基因的方法除圖2顯示的方法外還有
 
．
（3）對(duì)圖2中a點(diǎn)的操作時(shí)，需要的酶有
 
 和
 
．
（4）目的基因插人質(zhì)粒后，不能影響質(zhì)粒的
 

（5）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)菌B之前，要將細(xì)菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理，使之成為
 
的細(xì)菌．
（6）上述制備新型降鈣素，運(yùn)用的現(xiàn)代生物工程技術(shù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，將青蛙的脊神經(jīng)從右側(cè)的A處和左側(cè)的B處切斷，請(qǐng)回答：
（1）用電流刺激蛙的左腿，左腿的反應(yīng)及其原因是
 
．
（2）用電流刺激蛙的右腿，將會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)的部分及其原因是
 
．
（3）參與以上反射活動(dòng)的神經(jīng)元有
 
個(gè)，用圖中編號(hào)和文字依次寫出神經(jīng)沖動(dòng)所經(jīng)過的途徑．
（4）圖中標(biāo)號(hào)2是
 
，1是2的
 
，6是7的
 
，圖中7的未畫出來．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為挽救瀕危動(dòng)物、保護(hù)生物多樣性，下列措施中一般不選用的是（　　）
A、建立自然保護(hù)區(qū)
B、遷地保護(hù)
C、用生物技術(shù)進(jìn)行人工繁殖
D、引入被保護(hù)動(dòng)物天敵的天敵

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證哺乳動(dòng)物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性．要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，并回答問題．
實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液，斐林試劑、試管、37℃恒溫水浴鍋、沸水浴鍋．
（1）若“+”代表加入適量的溶液，“-”代表不加溶液，甲、乙等代表試管標(biāo)號(hào)，請(qǐng)用這些符號(hào)完成下表實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
　溶液試管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液
甲+-+-
乙-+-+
丙+
 
 
 
丁-
 
 
 
（2）實(shí)驗(yàn)步驟
①按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液．②混勻，37℃
 
一段時(shí)間．
③取出試管，分別加入適量的
 
，混勻，50-60℃水浴加熱一段時(shí)間．
④
 
．
（3）結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
．
（4）結(jié)論：
 
．
（5）在上述實(shí)驗(yàn)中，如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20℃，而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會(huì)比37℃時(shí)的淺，其原因是
 
．

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