12．科學(xué)家在某一生態(tài)系統(tǒng)中開展了輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查，結(jié)果如圖1；同時(shí)對(duì)輕度入侵區(qū)的能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如圖2．請(qǐng)分析回答：

（1）由圖1可知，隨入侵程度的加大，本地原有植物群落豐富度減少（或降低等）；調(diào)查說明外來物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />（2）該入侵物種能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制其它植物生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)能引起昆蟲和動(dòng)物拒食．入侵物種與本地植物之間構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)植物黑麥草能抑制該入侵物種的生長(zhǎng)．為了解其抑制機(jī)制，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
①用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草幼苗；
②取一定量培養(yǎng)過黑麥草的營養(yǎng)液加入用于培養(yǎng)該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液中作為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組加入等量的該入侵物種幼苗的完全營養(yǎng)液．
③在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察并比較兩組入侵物種幼苗的長(zhǎng)勢(shì)．該實(shí)驗(yàn)的目的是探究黑麥草根部是否分泌抑制該入侵物種生長(zhǎng)的物質(zhì)．
（4）圖2中A表示的能量是（初級(jí)消費(fèi)者的）同化量；初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率是3%．

分析 分析圖1：某一生態(tài)系統(tǒng)中開展了輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查，圖1表示不同群落物種數(shù)的動(dòng)態(tài)變化．
分析圖2：某一營養(yǎng)級(jí)的同化量=攝入量-糞便量，圖中A表示初級(jí)消費(fèi)者的同化量，B表示次級(jí)消費(fèi)者的同化量．

解答 解：（1）群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度，圖中曲線表明其隨入侵程度的增加而減�。{(diào)查說明外來物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />（2）入侵物種能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制其它植物生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)能引起昆蟲和動(dòng)物拒食，說明入侵物種與本地植物之間構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系．
（3）分析實(shí)驗(yàn)步驟可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量為是否用培養(yǎng)過黑麥草的營養(yǎng)液培養(yǎng)入侵物種幼苗，因變量為入侵物種幼苗的長(zhǎng)勢(shì)，說明實(shí)驗(yàn)的目的是探究黑麥草根部是否分泌抑制該入侵物種生長(zhǎng)的物質(zhì)．
（4）圖2中A表示（初級(jí)消費(fèi)者的）同化量；由圖2可知，初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率是（2.44x107-1.9x106）÷（1.05x109-3x108）×100%=3%．
故答案為：
（1）減少（或降低等）    速度和方向
（2）競(jìng)爭(zhēng)
（3）黑麥草根部是否分泌抑制該入侵物種生長(zhǎng)的物質(zhì)
（4）（初級(jí)消費(fèi)者的）同化量  3%

點(diǎn)評(píng) 本題考查外來物種入侵及生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．有關(guān)組成生物體細(xì)胞元素的敘述，正確的是（　�。�
A．在不同生物體的細(xì)胞內(nèi)，化學(xué)元素的種類完全相同
B．組成細(xì)胞最基本元素是O
C．在同一生物體的不同細(xì)胞內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相同
D．組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素，在無機(jī)自然界中都能找到

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．常溫下進(jìn)行下列處理，沒有顯色反應(yīng)的是（　�。�
A．向花生種子勻漿中加入蘇丹III染液
B．向葡萄汁中加入斐林試劑
C．向豆?jié){中加入雙縮脲試劑
D．用吡羅紅處理RNA樣品

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．藍(lán)藻與衣藻在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是前者（　�。�
A．無核膜B．無細(xì)胞壁C．無細(xì)胞膜D．無DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段（無葉和側(cè)芽）．自莖段頂端向下對(duì)稱縱切至約$\frac{3}{4}$處．將切開的莖段浸沒在蒸餾水中．一段時(shí)間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長(zhǎng)，如圖1所示．若上述黃化苗莖段中的生長(zhǎng)素濃度是促進(jìn)生長(zhǎng)的，放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度都無明顯變化．
（1）根據(jù)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)分析半邊莖向外彎曲生長(zhǎng)這一現(xiàn)象，推測(cè)該現(xiàn)象的三種可能原因．
原因1是：內(nèi)側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度比外側(cè)高，且其促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的效果更明顯，所以內(nèi)側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)較快．
原因2是：內(nèi)側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度比外側(cè)低，但其促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的效果更明顯，所以內(nèi)側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)較快．
原因3是：內(nèi)外兩側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度相同，但內(nèi)外側(cè)細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，該濃度的生長(zhǎng)素更有利于內(nèi)側(cè)細(xì)胞的生長(zhǎng)．
（2）進(jìn)一步的研究表明，原因3是正確的．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行驗(yàn)證．請(qǐng)完成相關(guān)空缺的內(nèi)容．
Ⅰ．實(shí)驗(yàn)器材：某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段（無葉和側(cè)芽）若干、大小相同的瓊脂塊若干、胚芽鞘若干、刀片、測(cè)量角度的工具．
Ⅱ．實(shí)驗(yàn)原理：略．
Ⅲ．實(shí)驗(yàn)步驟（過程圖示如圖2）：
①將所有植物的幼莖段對(duì)半縱切，再將所有半邊莖自下向上對(duì)稱縱切至約$\frac{3}{4}$處．
②取20根半邊莖切段，在其底端的外側(cè)和內(nèi)側(cè)分別放置瓊脂小塊，外側(cè)的瓊脂小塊依次標(biāo)記為A1、A2、…、A20，內(nèi)側(cè)的瓊脂小塊依次標(biāo)記為B1、B2、…、B20．
③一段時(shí)間后，將所有瓊脂小塊分別放置在40枝去除尖端的胚芽鞘的頂端左側(cè)，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間．
④待胚芽鞘出現(xiàn)明顯的彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象后，用測(cè)量角度工具測(cè)出每枝胚芽鞘的彎曲度，記錄于下表中．（表格略）
Ⅳ．預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A、B兩大組胚芽鞘的彎曲度基本相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)可觀察到的幾個(gè)時(shí)期，用L～P表示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．N期有8條染色體B．P期緊接著L期
C．P期與M期細(xì)胞內(nèi)DNA的數(shù)量相等D．M期的1條染色體包括2條染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗，分別放入如圖的四個(gè)暗箱中，其中第②、④兩個(gè)暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線射入，請(qǐng)回答：

（1）用③④兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆的生長(zhǎng)與光的關(guān)系．
（2）用①③兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解莖與根的生長(zhǎng)與重力的關(guān)系．
（3）裝置④中的蠶豆幼苗，其莖的生長(zhǎng)情況是向光彎曲生長(zhǎng)．
（4）如將裝置④內(nèi)的蠶豆幼苗放在勻速旋轉(zhuǎn)器上，其莖的生長(zhǎng)情況是直立生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的建立過程及內(nèi)容要點(diǎn)，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切生物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
B．細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
C．施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說的建立者
D．魏爾肖總結(jié)提出：新細(xì)胞是通過老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．2015年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了研究DNA修復(fù)細(xì)胞機(jī)制的三位科學(xué)家．P53基因能編碼一個(gè)由393個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)，該蛋白質(zhì)可與DNA發(fā)生特異性結(jié)合以阻止損傷的DNA復(fù)制，促使DNA自我修復(fù)；如修復(fù)失敗則引起細(xì)胞出現(xiàn)“自殺”現(xiàn)象．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．癌細(xì)胞的形成可能與P53基因突變有關(guān)
B．細(xì)胞分裂過程中若DNA受損，P53蛋白質(zhì)可使間期時(shí)間延長(zhǎng)
C．與P53蛋白質(zhì)的合成有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
D．細(xì)胞出現(xiàn)“自殺”現(xiàn)象屬于細(xì)胞凋亡

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