A. | 甲細(xì)胞不發(fā)生滲透作用,表明其細(xì)胞液濃度與所處外界溶液濃度相等 | |
B. | 乙細(xì)胞初始細(xì)胞液濃度大于所處外界溶液濃度,最終兩者濃度相等 | |
C. | 丙細(xì)胞的細(xì)胞液濃度始終小于所處外界溶液濃度 | |
D. | 吸水能力最強(qiáng)的細(xì)胞是乙細(xì)胞 |
分析 質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離.
解答 解:A、甲為成熟的植物細(xì)胞,具有原生質(zhì)層,放在外界溶液中會(huì)發(fā)生滲透作用,甲細(xì)胞與該植物細(xì)胞初始形態(tài)相同,說(shuō)明水分子進(jìn)出細(xì)胞平衡,A錯(cuò)誤;
B、乙細(xì)胞發(fā)生了初步的質(zhì)壁分離,乙細(xì)胞初始細(xì)胞液濃度小于所處外界溶液濃度,當(dāng)細(xì)胞體積不再變化時(shí),兩者濃度相等,B錯(cuò)誤;
C、丙細(xì)胞體積不再變化時(shí),細(xì)胞液濃度始終等于所處外界溶液濃度,C錯(cuò)誤;
D、將植物細(xì)胞分別置于三種不同濃度的外界溶液中,當(dāng)細(xì)胞體積不再變化時(shí),丙細(xì)胞失水最多,細(xì)胞液的濃度最大,細(xì)胞的吸水能力最強(qiáng),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的質(zhì)壁分離的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行生物防治的前提是保護(hù)環(huán)境,讓害蟲(chóng)的天敵有足夠的數(shù)量 | |
B. | 防治蚜蟲(chóng),可提高農(nóng)作物與人之間的能量傳遞效率 | |
C. | 蚜蟲(chóng)與草蛉間的信息傳遞,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
D. | 長(zhǎng)期使用殺蟲(chóng)劑會(huì)導(dǎo)致害蟲(chóng)抗性增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 80 | B. | 140 | C. | 320 | D. | 560 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的四種成分之間是相互獨(dú)立的 | |
B. | 動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,如蚯蚓等 | |
C. | 自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 | |
D. | 細(xì)菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①和②發(fā)生的主要場(chǎng)所相同且均需要解旋酶 | |
B. | 當(dāng)核糖體到達(dá)mRNA的終止密碼子時(shí),多肽合成就結(jié)束 | |
C. | 過(guò)程③核糖體移動(dòng)方向是從右到左 | |
D. | 過(guò)程②中堿基互補(bǔ),配對(duì)方式為A-T、T-A、C-G、G-C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 注射后胰島素溶液直接進(jìn)入組織液中 | |
B. | 胰島素可通過(guò)組織液運(yùn)輸?shù)缴眢w各處 | |
C. | 胰島素與特異性受體結(jié)合后發(fā)揮作用 | |
D. | 注入的胰島素發(fā)揮作用后會(huì)被滅活 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是()
A.植物細(xì)胞的系統(tǒng)邊界是細(xì)胞壁
B.代謝旺盛的細(xì)胞核孔數(shù)目多,有利于DNA和RNA的進(jìn)出
C.核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的,也存于原核細(xì)胞中
D.細(xì)胞膜和各種生物膜直接相連體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)配合
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