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19.如圖是將胡蘿卜韌皮部的一些細胞培養(yǎng)成新植株的過程,請據圖回答:
(1)[4]是由[3]中單個細胞經過有絲分裂形成細胞團,再進一步發(fā)育成[5]胚狀體.
(2)這一事實說明高度分化的植物細胞仍保持著細胞全能性,即已經分化的細胞,仍具有發(fā)育成完整個體的潛能.
(3)據此實驗可以推斷,高度特化的動物細胞,也能培養(yǎng)出與該動物類似的個體,原因是動物細胞核內含有個體發(fā)育所需的全套遺傳物質.

分析 分析題圖:圖示表示胡蘿卜韌皮部的一些細胞培養(yǎng)成新植株的過程,其中2表示外植體;2→4表示脫分化過程;4表示愈傷組織細胞;4→5表示再分化過程;5表示胚狀體;6表示新植體.

解答 解:(1)[4]是愈傷組織,由[3]中的單個細胞經過有絲分裂形成,經過再分化過程發(fā)育成[5]胚狀體.
(2)將植物的細胞發(fā)育成完整個體,說明高度分化的植物細胞仍保持著細胞全能性的特性,即已經分化的細胞,仍具有發(fā)育成完整個體的潛能.
(3)動物體細胞核也具有全能性,因為動物細胞核內含有遺傳所需的全套遺傳物質.
故答案為:
(1)有絲分裂    胚狀體
(2)細胞全能性      已經分化的細胞,仍具有發(fā)育成完整個體的潛能
(3)動物細胞核內含有個體發(fā)育所需的全套遺傳物質

點評 本題結合胡蘿卜韌皮部的一些細胞培養(yǎng)成新植株的過程,考查了細胞的全能性和植物組織培養(yǎng)過程,屬于對基礎知識的考查,要求學生識記相關知識點,能準確判斷圖中的過程.解答本題的關鍵是理解細胞具有全能性的原因.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型,己知紫花形成的生物化學途徑如圖所示.A和a、B和b是分別位于兩對同源染色體上的等位基因,且A對a、B對b為顯性.請據圖分析冋答下列問題:

研究人員用兩純種白花植株雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,實驗結果如表中甲組所示.
組別親本F1F2
白花×白花紫花紫花:白花=9:7
白花×白花紫花紫花:白花=3:5
(1)根據甲組實驗結果,可推知F1的基因型為AaBb.
(2)研究人員重復該實驗,結果如乙組所示.經檢測得知,乙組F1的某染色體部分缺失,含缺失染色體的雄配子致死.由此推測乙組的染色體缺失情況是F1中含有A基因(或B基因)的染色體部分缺失.
(3)紫花形成的生物化學途徑中,若中間產物是紅色,那么表現(xiàn)型為紫花的雜合植株(染色體正常)自交,子一代植株的表現(xiàn)型及比例可能為紫花:白花=3:1、紫花:紅花=3:1或紫花:紅花:白花=9:3:4.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.分離定律(又稱孟德爾第一定律)是誰提出來的( �。�
A.孟德爾B.沃森C.摩爾根D.克里克

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7.下列有關細胞增殖的說法中,正確的是(  )
A.大腸桿菌增殖過程中不出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化,屬于無絲分裂
B.人的成熟紅細胞可以進行有絲分裂,快速產生新的紅細胞
C.農桿菌增殖方式與洋蔥根尖分生區(qū)細胞增殖方式的實質相同
D.真核細胞分裂過程中會出現(xiàn)紡錘體和染色體

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14.在生產實踐中,貯藏蔬菜和水果的最佳貯藏條件的組合是( �。�
A.低溫、高氧、高CO2B.低溫、低氧、高CO2C.高溫、高氧、高CO2D.高溫、低氧、高CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.某二倍體高等植物有紅花和白花兩種花色,現(xiàn)用純合紅花植株與純合白花植株進行雜交,F(xiàn)1全部表現(xiàn)為紅花.然后用F1進行了如表實驗,請分析回答下列問題:
組別親本統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型及數目
實驗一F1自交紅花為225株,白花為175株
實驗二F1×純合白花紅花為101株,白花為302株
實驗三F1×純合白花紅花為210株,白花為208株
注:該植物花色遺傳如果受一對等位基因控制,用D、d表示;如果受兩對等位基因控制,用D、d和E、e表示;依此類推.
(1)該高等植物的花色遺傳至少受2對等位基因控制,遵循基因自由組合定律.
(2)請寫出實驗二的遺傳圖解.
(3)實驗三中,F(xiàn)1作父本時,若花粉中至少含有一個控制花色的顯性基因時,成活率均為50%,則子代的表現(xiàn)型及比例為紅花:白花=2:3.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.某小組開展“市售鮮豬肉中大腸桿菌的分離鑒定及耐藥性分析”的研究,進行了相關實驗操作,回答下列問題:
(1)菌株的分離純化:切取鮮豬肉表層樣品接入蛋白胨大豆肉湯培養(yǎng)基中,放在37℃搖床振蕩培養(yǎng)18h.取肉湯接種于瓊脂平板培養(yǎng)基上,培養(yǎng)后再挑取單菌落,接種培養(yǎng),培養(yǎng)一段時間后,再次挑取單菌落接種于固體培養(yǎng)基上,多次重復此步驟.菌落是指由一個細胞繁殖而來的肉眼可見的子細胞群體;操作過程中液體培養(yǎng)的目的是獲得含有大腸桿菌等菌的菌液,反復接種固體培養(yǎng)基的目的是分離純化菌落.
(2)下面是紙片擴散法對豬大腸桿菌的耐藥性實驗.
步驟1:用打孔器制成直徑約6mm的圓形濾紙片,浸入一定濃度的氨芐西林,烘干;
步驟2:取含大腸桿菌的菌液均勻涂布于平板培養(yǎng)基上;
步驟3:在培養(yǎng)基上,每隔一定距離貼一片含藥物的圓形濾紙片,培養(yǎng),觀察.
分析與評價:
①觀察發(fā)現(xiàn),在每個紙片周圍都形成了抑菌圈,其直徑的大小表示大腸桿菌對氨芐西林的敏感性.抑菌圈直徑越大,敏感性越高(填“高”或“低”).
②發(fā)現(xiàn)在抑菌圈外長滿多種不同形態(tài)的菌落,其原因可能是操作過程污染了其他微生物.
③欲比較五倍子和黃連提取液對豬大腸桿菌的抑制作用,為治療提供依據.請寫出實驗思路:取等量相同濃度的五倍子后黃連提取液,采用紙片擴散法,比較抑菌圈的直徑大小,直徑越大,抑制作用越強.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細胞壁破損.番茄果實成熟中,PG合成顯著增加,能使果實變紅變軟,但不利于保鮮.利用基因工程的方法減少PG基因的表達,可延長果實保質期.科學家將PG基因反向接到Ti質粒上,導入到番茄細胞中,得到轉基因番茄.請據圖1回答:
(1)提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA,可通過逆轉錄(或cDNA文庫)獲取PG基因.
②在該基因上游加結構A可確�;虻姆聪蜣D錄,結構A上應具有RNA聚合酶結合位點.得到的目的基因兩側需人工合成BamHI黏性末端.已知BamHI的識別序列如圖2-甲所示,請在如圖2-乙相應位置上,畫出目的基因兩側的黏性末端.
③重組質粒轉化到大腸桿菌中的目的是大量復制目的基因(克隆目的基因).
(2)用含目的基因的農桿菌感染番茄原生質體后,可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進行篩選,與此同時,為能更好地達到培養(yǎng)目的,還需在培養(yǎng)基中加入植物激素(生長素和細胞分裂素).培養(yǎng)24~48h后取樣,在質量分數為25%的蔗糖溶液中,觀察細胞是否發(fā)生質壁分離現(xiàn)象來鑒別細胞壁是否再生.
(3)由于導入的目的基因能轉錄反義RNA,且能與天然PG基因轉錄的mRNA互補結合,抑制PG基因的正常表達.若轉基因番茄的保質期比非轉基因番茄長,則可確定轉基因番茄成功.
(4)獲得的轉基因番茄產生的種子不一定保留目的基因,科研人員常采用植物組織培養(yǎng)方法使子代保持轉基因的優(yōu)良性狀.

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科目:高中生物 來源:2015-2016江西吉安第一中學高一下第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖中各區(qū)線所代表的生物學含義及其描述正確的是

A.甲圖表示人的成熟紅細胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關系

B.乙圖所示物質運輸速率不受呼吸酶抑制劑的影響

C.丙圖表示酵母菌呼吸時氧氣濃度與CO2生成速率的關系,a點時產生的ATP最多

D.丁圖表示小鼠體內酶活性與環(huán)境溫度的關系

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