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19．如圖是將胡蘿卜韌皮部的一些細胞培養(yǎng)成新植株的過程，請據圖回答：
（1）[4]是由[3]中單個細胞經過有絲分裂形成細胞團，再進一步發(fā)育成[5]胚狀體．
（2）這一事實說明高度分化的植物細胞仍保持著細胞全能性，即已經分化的細胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能．
（3）據此實驗可以推斷，高度特化的動物細胞，也能培養(yǎng)出與該動物類似的個體，原因是動物細胞核內含有個體發(fā)育所需的全套遺傳物質．

分析 分析題圖：圖示表示胡蘿卜韌皮部的一些細胞培養(yǎng)成新植株的過程，其中2表示外植體；2→4表示脫分化過程；4表示愈傷組織細胞；4→5表示再分化過程；5表示胚狀體；6表示新植體．

解答 解：（1）[4]是愈傷組織，由[3]中的單個細胞經過有絲分裂形成，經過再分化過程發(fā)育成[5]胚狀體．
（2）將植物的細胞發(fā)育成完整個體，說明高度分化的植物細胞仍保持著細胞全能性的特性，即已經分化的細胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能．
（3）動物體細胞核也具有全能性，因為動物細胞核內含有遺傳所需的全套遺傳物質．
故答案為：
（1）有絲分裂   　胚狀體
（2）細胞全能性     　已經分化的細胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能
（3）動物細胞核內含有個體發(fā)育所需的全套遺傳物質

點評 本題結合胡蘿卜韌皮部的一些細胞培養(yǎng)成新植株的過程，考查了細胞的全能性和植物組織培養(yǎng)過程，屬于對基礎知識的考查，要求學生識記相關知識點，能準確判斷圖中的過程．解答本題的關鍵是理解細胞具有全能性的原因．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，己知紫花形成的生物化學途徑如圖所示．A和a、B和b是分別位于兩對同源染色體上的等位基因，且A對a、B對b為顯性．請據圖分析冋答下列問題：

研究人員用兩純種白花植株雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，實驗結果如表中甲組所示．
組別親本F1F2
甲白花×白花紫花紫花：白花=9：7
乙白花×白花紫花紫花：白花=3：5
（1）根據甲組實驗結果，可推知F1的基因型為AaBb．
（2）研究人員重復該實驗，結果如乙組所示．經檢測得知，乙組F1的某染色體部分缺失，含缺失染色體的雄配子致死．由此推測乙組的染色體缺失情況是F1中含有A基因（或B基因）的染色體部分缺失．
（3）紫花形成的生物化學途徑中，若中間產物是紅色，那么表現(xiàn)型為紫花的雜合植株（染色體正常）自交，子一代植株的表現(xiàn)型及比例可能為紫花：白花=3：1、紫花：紅花=3：1或紫花：紅花：白花=9：3：4．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．分離定律（又稱孟德爾第一定律）是誰提出來的（　�。�
A．孟德爾B．沃森C．摩爾根D．克里克

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關細胞增殖的說法中，正確的是（　　）
A．大腸桿菌增殖過程中不出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化，屬于無絲分裂
B．人的成熟紅細胞可以進行有絲分裂，快速產生新的紅細胞
C．農桿菌增殖方式與洋蔥根尖分生區(qū)細胞增殖方式的實質相同
D．真核細胞分裂過程中會出現(xiàn)紡錘體和染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在生產實踐中，貯藏蔬菜和水果的最佳貯藏條件的組合是（　�。�
A．低溫、高氧、高CO2B．低溫、低氧、高CO2C．高溫、高氧、高CO2D．高溫、低氧、高CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某二倍體高等植物有紅花和白花兩種花色，現(xiàn)用純合紅花植株與純合白花植株進行雜交，F(xiàn)1全部表現(xiàn)為紅花．然后用F1進行了如表實驗，請分析回答下列問題：
組別親本統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型及數目
實驗一F1自交紅花為225株，白花為175株
實驗二F1×純合白花紅花為101株，白花為302株
實驗三F1×純合白花紅花為210株，白花為208株
注：該植物花色遺傳如果受一對等位基因控制，用D、d表示；如果受兩對等位基因控制，用D、d和E、e表示；依此類推．
（1）該高等植物的花色遺傳至少受2對等位基因控制，遵循基因自由組合定律．
（2）請寫出實驗二的遺傳圖解．．
（3）實驗三中，F(xiàn)1作父本時，若花粉中至少含有一個控制花色的顯性基因時，成活率均為50%，則子代的表現(xiàn)型及比例為紅花：白花=2：3．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某小組開展“市售鮮豬肉中大腸桿菌的分離鑒定及耐藥性分析”的研究，進行了相關實驗操作，回答下列問題：
（1）菌株的分離純化：切取鮮豬肉表層樣品接入蛋白胨大豆肉湯培養(yǎng)基中，放在37℃搖床振蕩培養(yǎng)18h．取肉湯接種于瓊脂平板培養(yǎng)基上，培養(yǎng)后再挑取單菌落，接種培養(yǎng)，培養(yǎng)一段時間后，再次挑取單菌落接種于固體培養(yǎng)基上，多次重復此步驟．菌落是指由一個細胞繁殖而來的肉眼可見的子細胞群體；操作過程中液體培養(yǎng)的目的是獲得含有大腸桿菌等菌的菌液，反復接種固體培養(yǎng)基的目的是分離純化菌落．
（2）下面是紙片擴散法對豬大腸桿菌的耐藥性實驗．
步驟1：用打孔器制成直徑約6mm的圓形濾紙片，浸入一定濃度的氨芐西林，烘干；
步驟2：取含大腸桿菌的菌液均勻涂布于平板培養(yǎng)基上；
步驟3：在培養(yǎng)基上，每隔一定距離貼一片含藥物的圓形濾紙片，培養(yǎng)，觀察．
分析與評價：
①觀察發(fā)現(xiàn)，在每個紙片周圍都形成了抑菌圈，其直徑的大小表示大腸桿菌對氨芐西林的敏感性．抑菌圈直徑越大，敏感性越高（填“高”或“低”）．
②發(fā)現(xiàn)在抑菌圈外長滿多種不同形態(tài)的菌落，其原因可能是操作過程污染了其他微生物．
③欲比較五倍子和黃連提取液對豬大腸桿菌的抑制作用，為治療提供依據．請寫出實驗思路：取等量相同濃度的五倍子后黃連提取液，采用紙片擴散法，比較抑菌圈的直徑大小，直徑越大，抑制作用越強．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細胞壁破損．番茄果實成熟中，PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達，可延長果實保質期．科學家將PG基因反向接到Ti質粒上，導入到番茄細胞中，得到轉基因番茄．請據圖1回答：
（1）提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA，可通過逆轉錄（或cDNA文庫）獲取PG基因．
②在該基因上游加結構A可確�；虻姆聪蜣D錄，結構A上應具有RNA聚合酶結合位點．得到的目的基因兩側需人工合成BamHI黏性末端．已知BamHI的識別序列如圖2-甲所示，請在如圖2-乙相應位置上，畫出目的基因兩側的黏性末端．
③重組質粒轉化到大腸桿菌中的目的是大量復制目的基因（克隆目的基因）．
（2）用含目的基因的農桿菌感染番茄原生質體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進行篩選，與此同時，為能更好地達到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入植物激素（生長素和細胞分裂素）．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質量分數為25%的蔗糖溶液中，觀察細胞是否發(fā)生質壁分離現(xiàn)象來鑒別細胞壁是否再生．
（3）由于導入的目的基因能轉錄反義RNA，且能與天然PG基因轉錄的mRNA互補結合，抑制PG基因的正常表達．若轉基因番茄的保質期比非轉基因番茄長，則可確定轉基因番茄成功．
（4）獲得的轉基因番茄產生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用植物組織培養(yǎng)方法使子代保持轉基因的優(yōu)良性狀．

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科目：高中生物 來源：2015-2016江西吉安第一中學高一下第一次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖中各區(qū)線所代表的生物學含義及其描述正確的是

A．甲圖表示人的成熟紅細胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關系

B．乙圖所示物質運輸速率不受呼吸酶抑制劑的影響

C．丙圖表示酵母菌呼吸時氧氣濃度與CO2生成速率的關系，a點時產生的ATP最多

D．丁圖表示小鼠體內酶活性與環(huán)境溫度的關系

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