分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
圖1中:圖示為生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解,①表示細胞呼吸的第一階段;②表示有氧呼吸的第二階段和第三階段;③和④表示無氧呼吸的第二階段.
圖2中:①圖中A點氧氣的濃度為0,植物能進行無氧呼吸,釋放出二氧化碳.
②由A到B,氧氣增加,無氧呼吸受到抑制,所以CO2的釋放量急劇減少.
③由B到C,隨著氧氣的增加,植物的有氧呼吸加強,CO2釋放量增多,所以CO2的釋放量又不斷增加.
解答 解:(1)人體細胞有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水,無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,因此圖中能在人體細胞中進行的是①②④.
(2)在糧食貯藏過程中,糧食會進行需氧呼吸產(chǎn)生大量的水,因此有時會發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象.
(3)酵母菌進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精,對細胞有毒害作用,因此用酵母菌使葡萄汁發(fā)酵生產(chǎn)葡萄酒時,酒精含量不超過12%--16%.
(4)圖中A點氧氣的濃度為非常低,所以植物主要進行無氧呼吸,釋放出的二氧化碳主要來自無氧呼吸.由A到B,氧氣增加,無氧呼吸受到抑制,所以CO2的釋放量急劇減少;由B到C,CO2的釋放量不斷增加,其主要原因是隨著氧氣濃度的增加,有氧呼吸逐漸增強;
(5)貯藏室內(nèi)的氧氣濃度在B點的時候,這時有氧呼吸已明顯降低,同時又抑制了無氧呼吸,水果和蔬菜組織內(nèi)糖類等有機物分解得最慢,有利于貯藏蔬菜或水果.
故答案為:
(1)①②④②⑤
(2)有氧呼吸產(chǎn)生水
(3)酵母菌進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精,對細胞有毒害作用
(4)無氧呼吸 隨氧濃度增加,有氧呼吸逐漸增強
(5)B
點評 本題結(jié)合生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解和氧濃度對呼吸作用的影響,考查細胞呼吸的相關(guān)知識,要求考生識記細胞呼吸的具體過程、場所及條件,能準確判斷圖中各過程的名稱,同時明確坐標曲線圖的含義,運用所學(xué)的知識解釋生活中的生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述中,正確的是
A.細胞是一切生物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位
B.噬菌體屬于生命系統(tǒng)最基本的層次
C.血液屬于器官層次
D.一個大腸桿菌既是細胞,也是個體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理是DNA分子雜交 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用解決了人類史上很多難題,是有利無害的 | |
C. | 現(xiàn)在很多轉(zhuǎn)基因食品包裝都有警示標志,就是提示潛在的安全性 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因食品比傳統(tǒng)食品營養(yǎng)更豐富,因此在不久之后轉(zhuǎn)基因食品會替代傳統(tǒng)食品 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 注射“活R菌+加熱殺死的S菌”,S菌已經(jīng)被殺死,小鼠不會得病 | |
B. | 想探究遺傳物質(zhì)到底是蛋白質(zhì)還是DNA,必須把兩種物質(zhì)分開研究 | |
C. | 用35S標記噬菌體,培養(yǎng)、離心后,沉淀物放射性較高 | |
D. | 將S菌的各種物質(zhì)分別和活R菌一起體外培養(yǎng),不會出現(xiàn)活S菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖分析可知①鏈應(yīng)為DNA的a鏈 | |
B. | DNA形成②的過程發(fā)生的場所是細胞核 | |
C. | 酪氨酸和天冬氨酸的密碼子分別是AUG,CUA | |
D. | 圖中②與③配對的過程需要在核糖體上進行 |
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