某研究性學習小組為了探究酵母菌種群在不同條件下種群數(shù)量的動態(tài)變化，進行了如下實驗，實驗操作步驟如下：

第一步：配制無菌馬鈴薯葡萄精培養(yǎng)液和活化酵母菌液。

第二步：利用相同多套裝置，按下表步驟操作。

第三步：用小球計數(shù)板計數(shù)裝置中起始酵母菌收目，做好記錄。

第四步：將各裝置放在其它條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)。

第五步：連續(xù)7天，每天隨機抽時間取樣并計數(shù)，做好記錄。

回答下列問題：

（1）改正實驗操作步驟中的一處錯誤：＿＿＿＿＿＿

（2）該實驗的自變量是＿＿＿＿＿＿＿

（3）若該同學的操作合理，按照他的操作后記錄的數(shù)據(jù)卻比實際值偏大，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）右圖為根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的曲線，圖中的曲線①、②、③和④分別對應＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿組的結果。


（1）第五步中應每天同一時間（定時）取樣（1分）

（2）營養(yǎng)物質的量（1分）、溫度（1分）

（3）計數(shù)時統(tǒng)計的酵母菌既有活的也有已經(jīng)死亡的（1分）

（4）A（1分）、B（1分）、C（1分）、D（1分）


練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：


某自然種群的雌雄異株植物為XY型性別決定，該植物的花色（白色、藍色和紫色）由常染色體的兩對獨立遺傳的等位基因（D、d和R、r）控制，葉形（寬葉和窄葉）由另一對等位基因（H和h）控制，請據(jù)圖分析回答：

注：圖1為該植物的花色控制過程，圖2為該植物的性染色體簡圖，同源部分（圖中的Ⅰ片段）基因互為等位，非同源部分（圖中的Ⅱ、Ⅲ片段）基因不互為等位。

Ⅰ.開藍花植株的基因型有____________________種，若該種植物的紫花植株與紫花植株雜交，F(xiàn)1全為藍花植株，則親本控制花色的基因型是____________________和____________________。若再讓F1雌雄植株相互雜交，F(xiàn)2的花色表現(xiàn)型為____________________，其比例為____________________。

Ⅱ.已知控制葉形的基因（H和h）在性染色體上，但不知位于Ⅰ片段還是Ⅱ片段，也不知寬葉和窄葉的顯隱性關系。現(xiàn)有從2個地區(qū)獲得的純種寬葉、窄葉雌性植株若干和純種寬葉、窄葉雄性植株若干，你如何通過只做一代雜交實驗判斷基因（H和h）位于Ⅰ片段還是Ⅱ片段上？請寫出你的實驗方案、判斷依據(jù)及相應結論。（不要求判斷顯、隱性，不要求寫出子代具體表現(xiàn)型）

⑴實驗方案：_____________________________________________________________。

①如果____________________，則控制葉形的基因（H、h）位于Ⅰ片段上。

②如果____________________，則控制葉形的基因（H、h）位于Ⅱ片段上。

⑵若已知寬葉對窄葉為顯性，要通過一次雜交實驗確定基因在性染色體上的位置，則選擇的親本的基因型、表現(xiàn)型為____________________。

①如果____________________，則控制葉形的基因（H、h）位于Ⅰ片段上。

②如果____________________，則控制葉形的基因（H、h）位于Ⅱ片段上。

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科目：高中生物 來源： 題型：


一對夫婦的子代患遺傳病甲的概率是a，不患遺傳病甲的概率是b；患遺傳病乙的概率是c，不患遺傳病乙的概率是d。那么下列表示這對夫婦生出只患甲、乙兩種遺傳病之一的孩子的概率的表達式正確的有幾個

①ad＋bc

②1-ac-bd

③a+c-2ac

④b+d-2bd

A.1個

B.2個

C.3個

D.4個

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科目：高中生物 來源： 題型：


下圖是某家族遺傳系譜圖。設甲病顯性基因為A，隱性基因為a；乙病顯性基因為B，隱性基因為b。據(jù)查Ⅰ-1體內(nèi)不含乙病的致病基因。

（1）控制遺傳病甲的基因位于___________染色體上，屬___________性基因；控制遺傳病乙的基因位于___________染色體上，屬___________性基因。

（2）Ⅰ-1的基因型是___________，Ⅰ-2能產(chǎn)生___________種卵細胞，含ab的卵細胞所占的比例為___________。

（3）從理論上分析，若Ⅰ-1和Ⅰ-2再生女孩，可能有___________種基因型，___________種表現(xiàn)型。

（4）Ⅱ-7和Ⅱ-8婚配，他們生一個患甲病孩子的幾率是___________。

（5）若Ⅱ-7和Ⅱ-8生了一個同時患兩種病的孩子，那么他們再生一個正常男孩的幾率是___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：


下圖為種子發(fā)育和萌發(fā)過程中四種內(nèi)源激素、種子含水量以及營養(yǎng)物質積累量的變化曲線，據(jù)圖相關推斷正確的組合是

①種子在發(fā)育過程中有機物總量增加，種子萌發(fā)后有機物的種類減少

②種子發(fā)育過程中，首先出現(xiàn)的激素是CK，其主要作用是促進細胞縱向伸長

③激素CA和IAA，可能參與有機物向籽粒的運輸與積累

④ABA的增加可能是促進種子的脫水干燥，從而有利于種子的休眠

⑤植物生長發(fā)育過程中激素調(diào)節(jié)的特點是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)

A..①②④

B.①③⑤

C．②③④

D.③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：


右圖表示一個分泌細胞。有關該細胞的敘述，錯誤的是

A．若Y表示胰高血糖素，則該細胞在血糖濃度過低時，活動加強

B．若Y表示抗體，則該細胞是由B細胞或記憶細胞增殖分化而來

C．若Y表示性激素，則該細胞受下丘腦分泌的激素直接調(diào)節(jié)

D．若Y表示消化酶，則該酶自該細胞到達消化道跨過的膜層數(shù)為0

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科目：高中生物 來源： 題型：


分析下列各圖，回答相關生態(tài)學問題：

(1)圖1所示食物網(wǎng)有三條食物鏈，最高營養(yǎng)級均為鷹。鷹在此食物網(wǎng)中占有___________個營養(yǎng)級。

(2)假如圖1中鷹的食物有2／5來自于兔，有2／5來自于鼠，還有1／5來自于蛇，那么，鷹若增重20g，最多需要消耗___________克植物。

(3)圖2中的兩條虛線之間的部分，表示某生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍，y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小，偏離的大小可以作為___________穩(wěn)定性的定量指標。如熱帶雨林與草原生態(tài)系統(tǒng)相比受到相同干擾，草原生態(tài)系統(tǒng)的y值要___________熱帶雨林的y值。

(4)TS表示曲線與正常作用范圍之間所圍成的面積，可作為總穩(wěn)定性的定量指標，這一面積越大，即x與y越大，則說明這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：


基因分離規(guī)律的實質是

A.子二代出現(xiàn)性狀分離

B.子二代性狀的分離比為3：1

C.測交后代性狀的分離比為3：1

D.等位基因隨同源染色體的分開而分離

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科目：高中生物 來源： 題型：


列有關酶的敘述中，正確的是

A．酶在0℃左右時空間結構保持穩(wěn)定

B．酶只能在細胞內(nèi)起催化作用

C．高溫和低溫都會使酶永久失活

D．合成ATP與分解ATP的酶相同

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