【題目】有氧呼吸過程中葡萄糖分解釋放的能量將（ ）

A．全部用于生物合成等生理過程

B．一部分以熱能形式散失，一部分轉移到ATP中

C．全部轉移到ATP中

D．一部分供給生命活動需要，一部分轉移到ATP中

【答案】B

【解析】

試題分析：A、有氧呼吸釋放的能量只有40.45%左右用于生物合成等生理過程，A錯誤；

B、有氧呼吸釋放的能量一部分以熱能形式散失，一部分轉移到ATP中，B正確；

C、有氧呼吸釋放的能量只有40.45%左右轉移到ATP中，C錯誤；

D、有氧呼吸過程中葡萄糖分解釋放的能量一部分以熱能形式散失，一部分轉移到ATP中，D錯誤．

故選：B．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙表示該植物根尖處于有絲分裂過程的一個分裂相．圖丙呈現(xiàn)的是細胞分裂過程中的某一物質的形態(tài)變化。請分析回答下列問題：

（1）圖甲中①②③④細胞形態(tài)不同的根本原因是____ ____，進行實驗獲得圖乙結果時，____ ___（能/不能）利用圖甲②區(qū)細胞為材料，原因是___ _______。

（2）根據(jù)圖乙中染色體的狀態(tài)可看出，此為 期。乙圖下一個的時期中的染色體數(shù)為 個，核DNA為 條，此時細胞中新出現(xiàn)的結構有 （至少寫出三項），該生物的體細胞中含有 條染色體。

（3）丙圖①→②、②→③表示的生理變化過程分別發(fā)生在_______、__ _時期。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】肺炎雙球菌能引起人的肺炎和小鼠的敗血癥．已知有許多不同菌株，但只有光滑型（S）菌株能引起疾�。@些有毒菌株的細胞外面有多糖類的膠狀莢膜，保護它們不被宿主的正常防御機構破壞．以下是1928年英國科學家Grffth所做的實驗，據(jù)圖回答：

（1）從D組實驗中的老鼠體內可分離出 ．

（2）A、B、C、D四組實驗中， 組為對照實驗．

（3）為了解釋上述實驗現(xiàn)象，1944年艾弗里科學家從S型菌中提取DNA，蛋白質和多糖莢膜等成分，分別與R型菌一起培養(yǎng)．結果發(fā)現(xiàn)：①S型細菌的DNA與R型活菌混合，將混合物注入老鼠體內，可使老鼠致死，這說明 ．

②S型細菌的蛋白質或多糖莢膜與R型活菌溫合并注人老鼠體內，老鼠 ．

③上述轉化實驗直接證明了 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】施萊登和施旺共同提出（ ）

A.中心法則 B.分離定律 C.細胞學說 D.進化學說

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】神經(jīng)調節(jié)的基本方式和結構基礎是（ ）

A.反射和反射弧 B.神經(jīng)沖動和神經(jīng)元 C.興奮和反射弧 D.反射和神經(jīng)元

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖l表示綠色植物葉肉細胞部分結構中的某些生命活動過程，①﹣⑦代表各種物質，甲、乙代表兩種細胞器。圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線，S代表有機物量．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中，甲、乙兩種細胞器的膜面積都很大，其中甲增加膜面積主要是通過 ，乙增加膜面積主要是通過 。

（2）若該綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)中，則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進行？ ，原因是 。

（3）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖2為CO2濃度一定，環(huán)境溫度為25℃時不同光照條件下測得的該植物的光合作用強。

①圖2中的A點時，圖1中能產生ATP的細胞器有 ；當光照強度處于圖2中O～D間，光合作用有機物的凈積累量為 （用圖中符號表示），光合作用合成的有機物的量為 （用圖中符號表示）。

②當光照強度處于圖2中的D點時，圖1中“物質⑦”的去向是擴散到乙和 ，D點以后限制光合作用強度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將動物致病菌的抗原基因導入馬鈴薯制成植物疫苗，飼喂轉基因馬鈴薯可使動物獲得免疫力．以下是與植物疫苗制備過程相關的圖和表．

表1 引物對序列表

引物對A

P1　AACTGAAATGTAGCTATC

P2　TTAAGTCCATTACTCTAG

引物對B

S1　GTCCGACTAGTGGCTGTG

S2　AGCTGGCGTTTAGCCTCG

表2 幾種限制酶識別序列及切割位點表

限制酶

AluⅠ

EcoRⅠ

PstⅠ

SmaⅠ

切割位點

AG↓CT

TC↑GA

G↓AATTC

CTTAA↑G

CTGCA↓G

G↑ACGTC

CCC↓GGG

GGG↑CCC

請根據(jù)以上圖表回答下列問題．

（1）在采用常規(guī)PCR方法擴增目的基因的過程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物體內的DNA聚合酶，其最主要的特點是 ．

（2）PCR過程中退火（復性）溫度必須根據(jù)引物的堿基數(shù)量和種類來設定．表1為根據(jù)模板設計的兩對引物序列，圖2為引物對與模板結合示意圖．請判斷哪一對引物可采用較高的退火溫度？ ．

（3）圖1步驟③所用的DNA連接酶對所連接的DNA兩端堿基序列是否有專一性要求？ ．

（4）為將外源基因轉入馬鈴薯，圖1步驟⑥轉基因所用的細菌B通常為 ．

（5）對符合設計要求的重組質粒T進行酶切．假設所用的酶均可將識別位點完全切開，請根據(jù)圖1中標示的酶切位點和表2所列的識別序列，對以下酶切結果作出判斷．

①采用EcoRⅠ和PstⅠ酶切，得到 種DNA片段．

②采用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切得到 種DNA片段．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥幼苗受到大風的影響后，植株莖桿出現(xiàn)了倒伏現(xiàn)象（圖甲所示），但一段時問后，彎曲的莖桿又慢慢變得直立（圖乙所示）．下列敘述不正確的是（ ）

A．彎曲的莖桿能直立生長體現(xiàn)了植物莖的背地性

B．彎曲的莖桿又慢慢變得直立的過程離不開重力的作用

C．彎曲的莖桿內生長素仍然是極性運輸

D．莖桿從彎曲到直立生長體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生命系統(tǒng)的結構層次中，由小到大的順序正確的是（ ）

A．生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

B．生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

C．種群→群落→生物體→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

D．生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群→群落→生物體

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