13．如圖表示細(xì)胞分裂過程中一條染色體（質(zhì)）的變化過程．下列說法正確的是（　　）
A．①表示染色體的復(fù)制，發(fā)生在有絲分裂的間期
B．②表示染色質(zhì)螺旋化、縮短變粗，一定發(fā)生在減數(shù)分裂的前期
C．d中的兩條染色體的形態(tài)和大小相同，是一對同源染色體
D．③過程可以發(fā)生在有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示細(xì)胞分裂過程中一條染色體（染色質(zhì)）的系列變化過程．若該圖表示有絲分裂過程，則①表示染色體的復(fù)制，發(fā)生在間期；②表示染色質(zhì)螺旋化、縮短變粗形成染色體，發(fā)生在前期；③表示著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，發(fā)生在后期．若該圖表示減數(shù)分裂過程，則①表示減數(shù)第一次分裂間期；②表示減數(shù)第一次分裂前期或減數(shù)第二次分裂前期；③表示減數(shù)第二次分裂后期．

解答 解：A、①表示染色體的復(fù)制，發(fā)生在有絲分裂的間期或減數(shù)第一次分裂間期，A錯誤；
B、②表示染色質(zhì)螺旋化、縮短變粗成為染色體，發(fā)生在有絲分裂前期或減數(shù)第一次分裂前期、減數(shù)第二次分裂前期，B錯誤；
C、同源染色體形態(tài)和大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方，而d中兩條染色體是間期復(fù)制形成的，因此不是一對同源染色體，C錯誤；
D、③表示著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，發(fā)生在有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期，D正確．
故選：D．

點評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂過程中一條染色體（染色質(zhì)）的系列變化過程圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體行為變化規(guī)律，能準(zhǔn)確判斷圖中階段所處的時期，再結(jié)合所學(xué)的知識答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2017屆江蘇省高二學(xué)業(yè)水平模擬測試生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

“霧霾”現(xiàn)象的出現(xiàn)對人體健康產(chǎn)生了一定的影響�！暗吞肌p排”社會呼吁的一種綠色生活方式,下圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑,請回答下列問題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中A、 B（B1, B2、 B3）、 C共同構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)中的_ 。

（2）在碳循環(huán)過程中,碳元素主要通過①_ 途徑進(jìn)入生物群落， ②為生物的 作用 。

（3）若圖中生產(chǎn)者固定的太陽能為100kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者最多可得到能量為 kJ。

（4 ） 生態(tài)系統(tǒng)中的綠色植物為消費者提供了食物、 為人類提供了藥材等, 這些體現(xiàn)了生物多樣性的

價值,但森林遭到毀滅性破壞時不能自動恢復(fù),這一事實說明生態(tài)系統(tǒng)的 是有限的。

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏銀川市高三下第一次大聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：綜合題

牛等反芻動物，具有特殊的器官——瘤胃，在瘤胃中生活著多種厭氧微生物，其中許多微生物以纖維作為碳源。某同學(xué)成功地從瘤胃中分離出能夠分解纖維素的細(xì)菌，其實驗流程如下，取樣稀釋→取稀釋液接種至固體培養(yǎng)基培養(yǎng)→初步篩選出目的菌菌落→進(jìn)一步純化。請回答下列問題：

（1）富集培養(yǎng)基的成分為5g纖維素粉、1gNaNO3、1.2gNa2HPO4·7H2O、0.9gKH2PO4、0.5gMgSO4·7H2O、0.5gKCL、0.5g酵母膏、0.5g水解酪素，用蒸餾水定容到1000mL，按用途劃分應(yīng)屬于 培養(yǎng)基。若要確定該培養(yǎng)基的作用，對照試驗的培養(yǎng)基應(yīng) 。

（2）鑒定纖維素分解菌的方法是 ，原理為 ，接種的方法是 。

（3）為確定得到的是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn) 的實驗，其測定的方法一般是采用對纖維素酶分解濾紙等纖維素所產(chǎn)生的 進(jìn)行定量的測定，一般認(rèn)為纖維素酶至少包括C1酶、C2酶 三種組分。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．RuBP羧化酶催化C5與CO2結(jié)合生成C3．將某種植物葉片置于適宜的光照和溫度條件下，測定不同的細(xì)胞間隙CO2濃度下葉肉細(xì)胞中C5的含量，得到如圖所示的結(jié)果．據(jù)圖作出的推測不合理是（　�。�
A．A→B，葉肉細(xì)胞吸收CO2速率增加B．A→B，暗反應(yīng)消耗ATP的速率增加
C．B→C，葉片的光合速率等于呼吸速率D．B→C，RuBP羧化酶量限制了光合速率

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．某雌雄異株二倍體植物為XY型性別決定，該植物有藍(lán)花和紫花兩種表現(xiàn)型，由等位基因A和a（位于常染色體上）、B和b （位于X染色體上〕共同控制．己知紫色素形成的途徑如圖所示．
（1）該花色的遺傳反映了基因控制性狀的途徑是基因通過控制酶的合成來控制代謝過程進(jìn)而控制生物體的性狀．
（2）該植物種群內(nèi)花色對應(yīng)的基因型共有15種．
（3）若純種藍(lán)花雄株×純種紫花雌株，F(xiàn)1中的雄株全為紫花，雌株全為藍(lán)花，則雌株親本的基因型為AAXbXb．
（4）若藍(lán)花雄株×藍(lán)花雌株，F(xiàn)1中的紫花雄株占$\frac{3}{16}$，則雄株親本的基因型為AaXBY．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．用同位素35S和32P分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，然后用標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，進(jìn)入大腸桿菌內(nèi)的是（　　）
A．35SB．32PC．35S和32PD．35S或32P

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．請根據(jù)下列相關(guān)實驗圖，回答問題：

（1）圖一所示實驗，其結(jié)果為溶液呈紫色．
（2）圖二為質(zhì)壁分離實驗中觀察到的視野，此時細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度的大小關(guān)系為細(xì)胞液濃度≤外界溶液濃度．
（3）圖三的實驗?zāi)康氖翘崛∩�；若添加的B為溶液，則B為無水乙醇或丙酮．
（4）圖四為低倍顯微鏡下觀察到的有絲分裂裝片視野．若用高倍鏡觀察分裂期細(xì)胞，須將裝片適當(dāng)向左移動．
（5）圖五為探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實驗裝置（其中通入的空氣己去除CO2）．為判斷酵母菌細(xì)胞呼吸方式應(yīng)觀察的實驗指標(biāo)是澄清石灰水的渾濁程度．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某小組為探究鎂離子對光合作用的影響，將水稻幼苗分為A、B兩組，A組在完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)，B組在缺少鎂離子的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，其他條件適宜且相同．請回答下列問題：
（1）組成生物體的元素根據(jù)含量的多少可分為大量元素和微量元素，其中鎂屬于大量元素．
（2）葉綠素主要分布在水稻葉肉細(xì)胞葉綠體的類囊體薄膜上，主要吸收紅光（光）和藍(lán)紫光（光）．
（3）該實驗中的“其他條件”主要是指（至少答兩項）光照、二氧化碳濃度、溫度、酸堿度．
（4）在實驗過程中，若突然停止光照，則此時兩組實驗中C5的含量均會下降．
（5）經(jīng)檢測，B組幼苗積累的有機物的量比A組低，原因是鎂離子是構(gòu)成葉綠素的成分．B組培養(yǎng)液缺少鎂離子，幼苗葉綠素合成量減少，光反應(yīng)減弱，導(dǎo)致暗反應(yīng)生成的有機物減少，同時A、B兩組幼苗的呼吸強度相同，所以B組幼苗有機物的積累量低于A組．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．種子的萌發(fā)包括吸水、有機物的水解、細(xì)胞分裂、胚根和胚芽的出現(xiàn)四個階段，在萌發(fā)過程中CO2釋放量（QCO2）及O2吸收量（QO2）的變化趨勢如圖所示．回答下列問題：

（1）第一階段，自由水/結(jié)合水比例會增加，與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶活化，CO2釋放量增加，這些酶分布的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（2）第二階段，細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物是酒精、CO2和水，該階段種子干重增加，其主要原因是淀粉等大分子有機物水解，產(chǎn)物的質(zhì)量比水解前有機物的質(zhì)量增加了．
（3）第四階段，CO2釋放量急劇下降，其原因是種子中儲存的有機物被大量消耗，細(xì)胞呼吸速率降低．與種子萌發(fā)時相比，胚芽出土后幼苗的正常生長還需要的環(huán)境條件有光照強度、CO2濃度、無機鹽（至少答出兩條）．

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同步練習(xí)冊答案