8．某同學要探究小麥的生長是否需要鎂，請你幫他完善實驗方案并回答相關(guān)問題：
（1）提出問題：小麥的生長需要鎂嗎？
（2）作出假設(shè)：小麥的生長需要鎂
（3）實驗步驟：．①配制適量種類齊全的完全培養(yǎng)液裝入甲試管中
②配制缺鎂培養(yǎng)液裝入乙試管中
③取等量的生長狀況相同的健壯的小麥幼苗分別培養(yǎng)于甲和乙試管中，一段時間后觀察兩組幼苗的生長狀況．
（4）實驗結(jié)果：甲試管中的小麥幼苗情況正常，乙試管中的小麥幼苗葉片呈黃色．
（5）結(jié)果分析：乙試管中的小麥幼苗出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是：缺鎂導(dǎo)致葉綠素無法合成．
（6）得出結(jié)論：小麥的生長需要鎂
（7）思考：為了使這個實驗更加嚴謹，更加具有說服力，還應(yīng)該如何操作？在乙試管中加入鎂，觀察葉片是否變綠，以便形成前后對照．

分析 1、科學探究的主要環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作．
2、實驗是驗證假設(shè)的基本途徑，所有的實驗都有變量，科學探究常常需要進行對照實驗，在對照實驗中，除了實驗變量不同之外，其他因素有相同．

解答 解：（1）提出問題：小麥的生長需要鎂嗎？
（2）作出假設(shè)：小麥的生長需要鎂．
（3）實驗步驟：①配制種類齊全的無機鹽培養(yǎng)液放在甲中．
②該實驗的變量是培養(yǎng)液是否含有鎂，配制與甲相比缺少鎂的無機鹽培養(yǎng)液放在乙中，作為對照組．
③將兩株生長狀況相同的幼苗同時分別培養(yǎng)在甲和乙中，過一段時間后，觀察看到的長勢情況如圖所示．
（4）觀察看到甲幼苗生長情況正常，乙幼苗植株葉片為黃色．
（5）乙試管中的小麥幼苗的葉片為黃色的原因可能是：缺鎂導(dǎo)致葉綠素無法合成．
（6）得出結(jié)論：小麥的生長需要鎂．
（7）為了使這個實驗更加嚴謹，更加具有說服力，還應(yīng)該在乙試管中加入鎂，觀察葉片是否變綠，以便形成前后對照．
故答案為：
（2）小麥的生長需要鎂
（3）缺鎂培養(yǎng)液
（4）情況正常   葉片呈黃色
（5）葉綠素無法合成
（6）小麥的生長需要鎂
（7）在乙試管中加入鎂，觀察葉片是否變綠，以便形成前后對照

點評 解此類題的關(guān)鍵，是確定實驗變量，設(shè)置對照實驗．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．對農(nóng)作物光合作用和細胞呼吸的研究，可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)．下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果，請回答下列問題：

（1）由圖甲可推知，與P點相比，Q點限制單株光合作用強度最主要的外界因素是光照強度，由甲實驗得到的指導(dǎo)措施是在栽培農(nóng)作物時要注意合理密植．
（2）種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示．B點時光合作用強度等于（大于，等于，小于）細胞呼吸強度．一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長？．理由是F點低于A點，表明密閉大棚內(nèi)減少的CO2用于有機物的積累．由圖乙給我們的指導(dǎo)是在密閉大棚內(nèi)種植作物時要注意適當補充CO2．
（3）將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖丙），并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g），右側(cè)截取葉片12小時光合作用量為b-a．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某中學生物研究性學習小組參觀某農(nóng)場建立的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并繪出了該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖（如右圖所示），請據(jù)圖分析回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是農(nóng)作物，沼氣池中的微生物在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中屬于分解者．從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度進行分析，該生態(tài)系統(tǒng)最大的優(yōu)點是提高物質(zhì)和能量利用率，減輕環(huán)境污染（或答實現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用，減少環(huán)境污染）．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過農(nóng)作物光合作用固定的太陽能的總量
（3）該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的農(nóng)作物如果是水稻，在稻田中養(yǎng)魚和蛙能提高抵抗力穩(wěn)定性，原因是生物種類增多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，提高了自我調(diào)節(jié)能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是一種可測定種子呼吸作用的密閉系統(tǒng)裝置圖．U形毛細玻璃管（帶刻度）作為檢壓計．錐形瓶內(nèi)放入一盛有20%KOH溶液的小燒杯，杯中插入一根濾紙折疊條．瓶底放入一些蒸餾水浸泡過的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水．整個裝置密封，并置到20℃恒溫環(huán)境，打開三通活塞（T），待U形管兩側(cè)液柱平衡后關(guān)閉T，開始計時．
（1）小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是增大CO2的吸收能力．
（2）檢壓計（U形管）左管口與大氣相通，實驗時室內(nèi)氣壓的微小變化對讀數(shù)都產(chǎn)生影響，必須進行校正，具體方法是什么？
（3）若用該裝置繼續(xù)測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的比值，請寫出主要的方法步驟：
①錐形瓶中不加入KOH溶液，代之等量清水；
②用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進行與上述實驗相同的操作；
③測出相同時間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量；
④再計算出CO2釋放量
（4）干重相同的油菜和小麥種子相比，萌發(fā)時有氧呼吸CO 2釋放量與O 2消耗量的比值，油菜小（填“大”“等”或“小”）于小麥種子．

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科目：高中生物 來源：2016屆甘肅省天水市高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某個二倍體生物體內(nèi)的一組細胞分裂示意圖，據(jù)圖分析正確的是

A．圖②產(chǎn)生的子細胞一定為精細胞

B．圖中屬于體細胞有絲分裂過程的有①③⑤

C．圖示5個細胞均含有同源染色體

D．圖示細胞中均含有2個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于核酸的敘述，正確的是（　�。�
A．只有細胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)
B．DNA分子中含有脫氧核糖和胸腺嘧啶
C．生物的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
D．含DNA的原核細胞不會同時含RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為人體特異性免疫的部分過程，下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．給未感染過禽流感病毒的人注射滅活的H5N1禽流感病毒，可以誘導(dǎo)M細胞迅速增殖分化
B．E細胞接觸被抗原入侵的靶細胞，導(dǎo)致靶細胞裂解
C．當同一種抗原再次進入人體時，產(chǎn)生的漿細胞并不全來自記憶細胞
D．圖中具有識別功能的細胞有吞噬細胞、T細胞、B細胞、M細胞、E細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)遺傳咨詢和人類基因組計劃說法正確的是（　�。�
①醫(yī)生對咨詢對象進行身體檢查，并詳細了解家庭病史  
②分析、判斷遺傳病的傳遞方式 
③推算后代患病的風險率  
④向咨詢對象提出防治這種遺傳病的對策、方法和建議，如終止妊娠、進行產(chǎn)前診斷等，并且解答咨詢對象提出的各種問題  
⑤人類基因組計劃的實施，對于人類疾病的診治和預(yù)防具有重要意義   
⑥人類基因組由大約31.6億個堿基對組成，已發(fā)現(xiàn)的基因約為2.0萬～2.5萬個  
⑦人類基因組測序是測定人的46條染色體中的一半，即23條染色體的堿基序列．
A．①②③④B．①②③⑤C．①②③④⑤⑥D．①②③④⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖1表示銀杏葉肉細胞內(nèi)部分代謝過程，甲～戊表示物質(zhì)，①～⑤表示過程．某科研小組研究了不同環(huán)境條件下CO2濃度對銀杏凈光合速率的影響，得到如圖2所示曲線．請回答下列問題：

（1）圖1中①～⑤表示的過程，能夠為銀杏細胞吸收K+、NO3-等礦質(zhì)離子提供ATP的過程包括②④⑤（填數(shù)字標號），物質(zhì)乙為丙酮酸，物質(zhì)丁為氧氣．銀杏缺乏氮元素時，會影響光合作用光反應(yīng)階段生成ATP和NADPH，從而影響碳反應(yīng)的進行．
（2）從圖2可知，與20℃相比，溫度為15℃時，增加CO2濃度對提高凈光合速率的效果不顯著，其原因是溫度低，酶活性低．
（3）從圖2可知，當CO2濃度低于300μmol•mol-1時，28℃條件下的銀杏凈光合速率明顯低于20℃和l5℃下的原因可能是這種條件下，光合作用受CO2濃度的限制，而銀杏的呼吸作用比20℃和l5℃時強．

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