4．如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達過程．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．①②③④⑤⑥均遵循堿基互補配對原則
B．某些RNA病毒侵入細胞內(nèi)可能發(fā)生在④或⑤
C．真核細胞線粒體、葉綠體中以及原核細胞中②和③可同時進行
D．在菠菜葉肉細胞的細胞核、線粒體、葉綠體中均可進行①②③

分析 分析題圖：圖示為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達過程，其中①是DNA的復(fù)制過程；②是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程；③是翻譯過程；④是逆轉(zhuǎn)錄過程，需要逆轉(zhuǎn)錄酶；⑤是RNA的自我復(fù)制過程；⑥是翻譯過程，其中④、⑤和⑥過程只能發(fā)生被某些病毒侵染的細胞中．

解答 解：A、圖中所有過程都遵循堿基互補配對原則，A正確；
B、④是逆轉(zhuǎn)錄過程，⑤是RNA病毒的翻譯過程，這兩個過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中，而不是發(fā)生在某些病毒體內(nèi)，B正確；
C、線粒體和葉綠體中都含有DNA，都能進行②轉(zhuǎn)錄過程；線粒體和葉綠體中也含有少量核糖體，都能進行③翻譯過程，C正確；
D、在菠菜葉肉細胞的線粒體、葉綠體中可進行①②③，而細胞核中只進行①②，③在細胞質(zhì)中的核糖體，D錯誤．
故選：D．

點評 本題結(jié)合生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達過程圖，考查中心法則及其發(fā)展、DNA分子的復(fù)制，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充，能準確判斷圖中各過程的名稱，并明確④、⑤和⑥過程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛．他們還研究出一種可大大提高基因表達水平的新方法，使轉(zhuǎn)基因動物乳汁中的藥物蛋白含量提高了30多倍，標志著我國轉(zhuǎn)基因研究向產(chǎn)業(yè)化的目標又邁進了一大步．回答下列與基因工程相關(guān)的問題：
（1）人白蛋白基因可以從基因文庫中獲取，用到的工具酶是：限制酶
（2）之后需要進行構(gòu)建基因表達載體，此步驟是基因工程的核心．限制酶MunⅠ和限制酶EcoRⅠ的識別序列及切割位點分別是-C↓AATTG-和-G↓AATTC-．如圖表示四種質(zhì)粒和目的基因，其中，箭頭所指部位為酶的識別位點，質(zhì)粒的陰影部分表示標記基因．適于作為圖示目的基因運載體的是A．

（3）提高“基因表達水平”的意思是：提高轉(zhuǎn)基因動物乳汁中人白蛋白的含量．為檢測人白蛋白是否成功表達，可采用③（填序號）技術(shù)．
①核酸分子雜交�、诨蛐蛄蟹治觥� ③抗原-抗體雜交�、躊CR
（4）若想獲得多個新個體，可在早期培養(yǎng)過程中用胚胎分割 技術(shù)處理胚胎就行．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．南瓜易種植，抗病、抗蟲能力強，產(chǎn)量高．有人突發(fā)奇想，欲用南瓜生產(chǎn)人胰島素．如圖是用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)基因南瓜的示意圖，請回答下列問題：

（1）圖中的目的基因是胰島素生成基因，利用PCR技術(shù)擴增目的基因時與單鏈互補的引物在熱穩(wěn)定性DNA聚合酶（Taq酶）（酶）作用下進行延伸合成子鏈，擴增循環(huán)6次可產(chǎn)生64個目的基因．
（2）載體a是Ti質(zhì)粒，在?過程中將目的基因插入到載體a的[b]T-DNA上，再通過整合到南瓜細胞染色體的DNA上，得到轉(zhuǎn)基因南瓜細胞．
（3）過程采用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，檢測該轉(zhuǎn)基因南瓜是否可以生產(chǎn)胰島素的方法是抗原-抗體雜交．
（4）ES細胞（胚胎干細胞）也是研究體外細胞分化的理想材料，ES細胞在飼養(yǎng)層細胞上能維持不分化的狀態(tài)．在培養(yǎng)液中加入（分化）誘導(dǎo)因子可以誘導(dǎo)ES細胞向不同類型的組織細胞分化．
（5）ES細胞的另一個重要的應(yīng)用前景為體外誘導(dǎo)分化，從而培育出人造組織器官，進而解決臨床上存在的供體器官不足和免疫排斥問題．此外科學(xué)家還試圖用基因工程方法對動物器官進行改造：向器官供體基因組中導(dǎo)入某種調(diào)節(jié)因子，以抑制抗原決定基因的表達，或設(shè)法除去該基因，再結(jié)合克隆技術(shù)，培育出沒有免疫排斥反應(yīng)的轉(zhuǎn)基因動物器官．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•湖南一模）在自然界中，生物變異處處發(fā)生．下面是幾個變異的例子：

①動物細胞在分裂過程中突破“死亡”的界限成為不死性的癌細胞；

②雜合體（Rr）的紅花豌豆植株，產(chǎn)生了基因型為rr的白花植株后代；

③R型活細菌與S型細菌的DNA混合后轉(zhuǎn)化為S型活細菌；

④某同卵雙胞胎兄弟，哥哥長期在野外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作，哥哥與弟弟相比臉色較黑．

上述四種變異的來源依次是（ ）

A．基因突變、基因突變、基因重組、環(huán)境改變

B．基因重組、基因突變、基因重組、環(huán)境改變

C．基因突變、基因重組、染色體變異、基因突變

D．基因突變、基因重組、染色體變異、環(huán)境改變

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•余江縣校級期中）如圖是調(diào)查小組同學(xué)從當?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖，據(jù)此圖分析，正確的是（ ）

A．第20～30年間種群以穩(wěn)定的速率增長

B．該種群在這30年間的增長符合“S”型增長模型

C．第20年時，該種群的種群數(shù)量達到環(huán)境容納量

D．在這30年中，該種群數(shù)量最少的年份是第15年

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．甜蕎麥是異花傳粉作物，具有花藥大�。ㄕ�、小）、瘦果形狀（棱尖、棱圓）和花果落粒性（落粒、不落粒）等相對性狀．某興趣小組利用純種甜蕎麥進行雜交實驗，獲得了足量后代，F(xiàn)2代性狀統(tǒng)計結(jié)果如圖所示．請回答：
（1）花藥大小的遺傳至少受二對等位基因控制，F(xiàn)2代花藥小的植株中純合子所占比例為$\frac{3}{7}$．
（2）花果落粒（DD，♀）與不落粒（dd，♂）植株雜交，F(xiàn)1中出現(xiàn)了一植株具有花果不落粒性狀，這可能由母本產(chǎn)生配子時D突變?yōu)閐或含D基因染色體缺失所致．
（3）為探究控制花藥大小和瘦果形狀兩對性狀的基因在染色體上的位置關(guān)系，請完成下列實驗方案：
①選擇純合花藥正常、瘦果棱尖和相關(guān)基因均為隱性純合的花藥小、瘦果棱圓植株作親本雜交，獲得F1；
②讓F1植株測交獲得F2；
③統(tǒng)計后代中花藥大小和瘦果形狀的性狀比例．
結(jié)果分析：
若后代中花藥正常瘦果棱尖：花藥小瘦果棱尖：花藥小瘦果棱圓=1：1：2，則控制花藥大小和瘦果形狀兩對性狀的基因位于兩對染色體上；
若后代中花藥正常瘦果棱尖：花藥正常瘦果棱圓：花藥小瘦果棱尖：花藥小瘦果棱圓=1：1：3：3，則控制花藥大小和瘦果形狀兩對性狀的基因位于三對染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列能導(dǎo)致ATP分解的生理過程是（　�。�
A．氧氣進入組織細胞B．葡萄糖和果糖生成蔗糖
C．甘油通過細胞膜進入細胞D．[H]和氧氣反應(yīng)生成水

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為蠟梅不同發(fā)育時期花朵和花瓣乙烯釋放量的變化，分析錯誤的是（　�。�
A．花瓣中檢測到的乙烯含量高于花朵
B．整個花朵的乙烯釋放可能主要來源于花瓣
C．花瓣和花朵在開花前期不產(chǎn)生乙烯或者極少
D．乙烯生成變化總體呈現(xiàn)出早期逐漸上升后期略有下降的變化趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列過程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是（　�。�
A．核糖體上蛋白質(zhì)的合成B．傳出神經(jīng)細胞興奮引起肌肉收縮
C．胰島素調(diào)節(jié)靶細胞對葡萄糖的攝取D．抗原刺激引發(fā)記憶細胞增殖分化

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同步練習(xí)冊答案