科學(xué)家將番茄和水稻分別放在相同濃度的Ca2+、Mg2+和Si4+的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖,不能得出的結(jié)論是(  )
A、不同植物細(xì)胞對(duì)同一種無(wú)機(jī)鹽離子的吸收速度是不同的
B、同種植物對(duì)不同種類的無(wú)機(jī)鹽離子的吸收是有差異的
C、與水稻相比,番茄吸收Ca2+、Mg2+少,吸收Si4+
D、植物細(xì)胞吸收水和無(wú)機(jī)鹽離子是兩個(gè)不同的過(guò)程
考點(diǎn):主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題:
分析:1、由圖例分析可知,不同植物對(duì)同種離子的需要量及同一植物對(duì)不同離子的需要量不同,因此植物對(duì)礦質(zhì)元素是一種選擇性吸收,而對(duì)水是無(wú)選擇性吸收,所以植物體對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩種不同的跨膜運(yùn)輸方式.
2、水稻吸收的Si4+多,對(duì)Ca2+、Mg2+吸收量少,而番茄吸收的Ca2+和Mg2+較多,對(duì)Si4+吸收量少.這體現(xiàn)了植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性,其原因在于不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的.
3、據(jù)圖分析,水稻吸收水的相對(duì)速度比吸收Ca2+、Mg2+多,造成培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+ 濃度上升;番茄吸收水的相對(duì)速度比吸收Si4+多,造成培養(yǎng)液中Si4+濃度上升.
解答: 解:A、據(jù)圖分析,同一植物對(duì)不同離子的吸收速率不同,番茄吸收Mg2+多,A正確;
B、同一植物對(duì)不同離子的吸收速率不同,水稻吸收Si4+多,B正確;
C、與水稻相比,番茄吸收Ca2+、Mg2+多,吸收Si4+少,C錯(cuò)誤;
D、植物對(duì)水分的吸收屬于自由擴(kuò)散,對(duì)礦質(zhì)離子的吸收屬于主動(dòng)運(yùn)輸,但無(wú)機(jī)鹽溶解于水中才能吸收,說(shuō)明吸收和吸收礦質(zhì)元素屬于兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以植物吸收礦質(zhì)離子為核心命題點(diǎn),考核了植物水分代謝、礦質(zhì)代謝的內(nèi)容,還綜合了載體、細(xì)胞膜、細(xì)胞呼吸等知識(shí)點(diǎn),綜合考查學(xué)生對(duì)直方圖的識(shí)圖能力.許多學(xué)生很迷惑,為什么植物吸收了一定量的離子后,溶液中離子濃度會(huì)超過(guò)100%呢?這時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮植物從溶液中既吸收離子又吸收水分,若植物等比例吸收水分和離子,則培養(yǎng)一段時(shí)間后,溶液中離子濃度不會(huì)改變,即相對(duì)百分含量為100%;若超過(guò)100%,則說(shuō)明該植物吸收該離子比吸收水慢;若低于100%,則吸收該離子比吸收水快.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a、b、c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是(  )
A、⑤與⑥的基因型相同,蛋白質(zhì)的種類也相同
B、細(xì)胞的衰老與凋亡就會(huì)引起人體的衰老與死亡
C、圖中能表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的是abc階段
D、與②相比,①的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列最適于作制備細(xì)胞膜的材料是( 。
A、雞紅細(xì)胞
B、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
C、羊成熟的紅細(xì)胞
D、變形蟲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在①檢測(cè)生物組織中的還原糖、②觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、③觀察葉綠體和線粒體、④探究植物細(xì)胞的吸水和失水四個(gè)實(shí)驗(yàn)中(  )
A、①②有加熱處理,③④無(wú)加熱處理
B、①②③④都無(wú)對(duì)照
C、鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與吡羅紅結(jié)合
D、鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠對(duì)線粒體染色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖是用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)的幾個(gè)視野,相關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(  )
A、乙視野最暗,甲視野最亮
B、乙可用粗準(zhǔn)焦螺旋
C、移動(dòng)玻片才能觀察到視野丙
D、觀察順序是甲丁丙乙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)下圖回答相關(guān)的問(wèn)題
(1)圖中所示細(xì)胞是
 
細(xì)胞,判斷的依據(jù)是有
 
,無(wú)
 
 
.其與原核細(xì)胞最顯著的區(qū)別是
 

(2)該圖只有通過(guò)
 
才能觀察到.此圖中沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào))
(3)進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 
,活細(xì)胞中的該細(xì)胞器可用
 
染液專一性染色.
(4)細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是
 
,其內(nèi)的
 
是遺傳物質(zhì)的主要載體.
(5)如果該細(xì)胞能夠分泌胰島素,則與其加工、運(yùn)輸和分泌有直接關(guān)系的膜性細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).其中起重要交通樞紐作用的是
 

(6)①、②、③、⑦、⑨在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖,圖中“圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,“箭頭”表示過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)③為
 
,為
 

(2)6為
 
,7為
 

(3)陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與生物進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題.
Ⅰ.原產(chǎn)某地的一年生植物a,分別引種到南、北地區(qū)種植,分別用b、c表示,很多年以后b、c植物又移植到原產(chǎn)地,統(tǒng)計(jì)不同植株開(kāi)花時(shí)期和比例如圖所示.
(1)將植物a引種到南、北地區(qū)后,種群a、b和c之間形成了
 
;b、c移植回原產(chǎn)地后,研究人員發(fā)現(xiàn)種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常受粉,說(shuō)明已產(chǎn)生了
 

(2)在對(duì)b種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(已知各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,理由是
 

Ⅱ.我國(guó)是抗生素生產(chǎn)大國(guó)也是抗生素使用大國(guó),濫用抗生素往往會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生.
(1)細(xì)菌抗藥性變異的來(lái)源屬于
 

(2)細(xì)菌耐藥性的形成是抗生素對(duì)細(xì)菌進(jìn)行
 
的結(jié)果,其內(nèi)在實(shí)質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中都屬于分泌蛋白的是( 。
A、唾液淀粉酶、胰島素、抗體
B、胰島素、雄性激素
C、維生素D、甲狀腺激素
D、呼吸酶、磷脂

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同步練習(xí)冊(cè)答案