分析 分析題圖:圖示為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)①為葉綠體,②為核糖體,③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④為細(xì)胞壁,⑤為細(xì)胞膜,⑥為液泡,⑦為高爾基體,⑧為細(xì)胞核,⑨為線粒體.
解答 解:(1)圖中①③⑥⑦⑨的膜為細(xì)胞器膜,它們的主要化學(xué)成分是蛋白質(zhì)和磷脂(或填蛋白質(zhì)和脂質(zhì));細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜、核膜一起構(gòu)成生物膜系統(tǒng).
(2)細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要結(jié)構(gòu)是圖中的[⑨]線粒體,所需氧氣除外界擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞外,還可能來(lái)自[①]葉綠體中進(jìn)行的光合作用.
(3)分離細(xì)胞器常用差速離心法(或離心法).
(4)結(jié)構(gòu)⑦是高爾基體,該結(jié)構(gòu)在植物細(xì)胞內(nèi)與[④]細(xì)胞壁的形成有關(guān);使細(xì)胞保持一定的滲透壓,保持膨脹狀態(tài)的是[⑥]液泡.
(5)中心體分布在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中,如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有中心體.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)和磷脂(或填蛋白質(zhì)和脂質(zhì)) 生物膜
(2)[⑨]線粒體[①]葉綠體 光合
(3)差速離心法(或離心法)
(4)高爾基體[④]細(xì)胞壁[⑥]液泡
(5)中心體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲中NaOH的作用是除去空氣中的CO2 | |
B. | 甲是無(wú)氧呼吸裝置,乙是有氧呼吸裝置 | |
C. | 乙應(yīng)讓B先封口一段時(shí)間再連接裝澄清石灰水的錐形瓶 | |
D. | 甲和乙中的澄清石灰水是用于檢測(cè)酵母菌是否有CO2產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體 | B. | 溶酶體 | C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中“A”表示腺嘌呤,“P”表示磷酸基團(tuán) | |
B. | 原核細(xì)胞中ATP只能依靠無(wú)氧呼吸產(chǎn)生 | |
C. | 葉肉細(xì)胞中只有葉綠體和線粒體能產(chǎn)生ATP | |
D. | 在線粒體中形成ATP時(shí),不一定伴隨著氧氣的消耗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程減少8個(gè)肽鍵 | |
B. | 這些肽鏈比三十九肽增加了3個(gè)氨基和3個(gè)羧基 | |
C. | 碳原子減少12個(gè) | |
D. | 氧原子數(shù)目減少1個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 育種目標(biāo) | 育種方式 |
A | 集中親本優(yōu)良性狀 | 誘變育種 |
B | 將不同物種的性狀結(jié)合在一起 | 單倍體育種 |
C | 產(chǎn)生出新的性狀 | 雜交育種 |
D | 使?fàn)I養(yǎng)器官增大 | 多倍體育種 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某些逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑可用于治療艾滋病 | |
B. | 艾滋病主要是通過(guò)血液、性接觸和母嬰傳播的 | |
C. | HIV的遺傳物質(zhì)直接整合到宿主細(xì)胞的染色體中 | |
D. | 患者的細(xì)胞免疫和體液免疫功能?chē)?yán)重減退 |
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