15．下列關(guān)于物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹稣_的是（　　）
A．分泌蛋白的分泌過(guò)程需要跨過(guò)1層生物膜
B．水稻葉肉細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2，被同一個(gè)細(xì)胞利用需要跨過(guò)4層生物膜
C．mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)需要跨過(guò)4層磷脂分子層
D．葉綠體基質(zhì)中的O2被相鄰細(xì)胞利用至少要跨過(guò)6層磷脂雙分子層

分析 mRNA在細(xì)胞核合成后通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中；有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所為線(xiàn)粒體基質(zhì)，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；生物膜的基本骨架是磷脂雙分子層，因此一層膜等于兩層磷脂分子．

解答 解：A、分泌蛋白的分泌過(guò)程屬于胞吐過(guò)程，因此不需要跨過(guò)生物膜，A錯(cuò)誤；
B、水稻葉肉細(xì)胞無(wú)氧呼吸發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，因此產(chǎn)生的CO2被同一個(gè)細(xì)胞利用只要跨過(guò)葉綠體膜即可，即要跨過(guò)2層生物膜，B錯(cuò)誤；
C、mRNA在細(xì)胞核中合成后通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中，因此不需要跨過(guò)磷脂雙分子層，C錯(cuò)誤；
D、植物細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的O2被相鄰細(xì)胞利用要穿過(guò)兩層葉綠體膜、兩個(gè)細(xì)胞的兩層細(xì)胞膜、兩層線(xiàn)粒體膜，因此總共要6層膜，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求，考查了光合作用和呼吸作用的場(chǎng)所、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞降确矫娴闹R(shí)，解題是考生要明確一層生物膜等于兩層磷脂分子，無(wú)氧呼吸發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖為某家庭白化病遺傳系譜圖，若Ⅱ4與有病女性結(jié)婚，則生育有病男孩的概率為（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{6}$C．$\frac{1}{8}$D．$\frac{1}{3}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)生命科學(xué)史的相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)證明了植物的光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
B．細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型是在通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察后不斷改善而構(gòu)建的
C．格里菲思的肺炎雙球轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌的DNA使R型細(xì)菌發(fā)生了轉(zhuǎn)化
D．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA分子是遺傳物質(zhì)，DNA分子能進(jìn)行復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于生物實(shí)踐的敘述，正確的是（　�。�
A．可用胡蘿卜做還原性糖的鑒定試驗(yàn)
B．觀(guān)察DNA與RNA的分布實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果是綠色的分布區(qū)域比紅色的分布區(qū)域大
C．將S型細(xì)菌的DNA與R型活菌在固體培養(yǎng)基上混合培養(yǎng)后，培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的菌落大多數(shù)是表面光滑型
D．在探究培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)液的pH值越來(lái)越低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表蛋白質(zhì)分子；B代表磷脂雙分子層；D代表多糖鏈．
（2）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)它是一層選擇透過(guò)性膜．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，B的厚度變小，這說(shuō)明B具有一定的流動(dòng)性．
（4）能參與細(xì)胞識(shí)別的是圖中編號(hào)D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖為哺乳動(dòng)物的某組織，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．肌肉細(xì)胞缺氧時(shí)，由于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)，③的pH會(huì)恒定不變
B．③與⑤相比，③中含有蛋白質(zhì)更多
C．②呼吸作用的終產(chǎn)物CO2不會(huì)引起③pH的變化
D．②中的氧氣到達(dá)④至少需要經(jīng)過(guò)3層膜，②處的氧氣濃度高于④處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．尿素是一種高濃度氮肥長(zhǎng)期施用沒(méi)有不良影響，但尿素只有通過(guò)土壤中某些細(xì)菌分解為氨后，才能被植物吸收利用．分解尿素的細(xì)菌都能合成脲酶，脲酶能催化尿素水解．某同學(xué)要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌，并統(tǒng)計(jì)每克土壤樣品中活菌數(shù)目，培養(yǎng)基配方如下：
KH2PO4Na2HPO4MgSO4•7H2O蛋白胨葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2gl.0g10.0gl.0g15.0g
（1）根鋸培養(yǎng)基的成分判斷，該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌不能 （能/不能），原因是培養(yǎng)基含蛋白胨，尿素不是唯一氮源．不能選擇出只分解以尿素為氮源的微生物．
（2）要統(tǒng)計(jì)每克土壤樣品中活菌數(shù)目，宜采用稀釋涂布平板法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)目就能大約推測(cè)出樣品中活菌數(shù)．
（3）牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基是微生物培養(yǎng)中常用的培養(yǎng)基，其中的蛋白胨為微生物的生長(zhǎng)提供了碳源、氮源、維生素（特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）  等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行．
（4）一同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，最可能的原因是菌液濃度過(guò)高，應(yīng)當(dāng)怎樣操作才可避免此種現(xiàn)象？對(duì)菌液進(jìn)行梯度稀釋?zhuān)哟笙♂尡稊?shù)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖1所示為某地區(qū)中某種老鼠原種群被一條河分割成甲、乙兩個(gè)種群后的進(jìn)化過(guò)程圖，圖2為在某段時(shí)間內(nèi)，種群甲中的A基因頻率的變化情況，請(qǐng)思考回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中b過(guò)程的實(shí)質(zhì)是定向改變種群的基因頻率，其直接作用對(duì)象是生物個(gè)體的表現(xiàn)型．
（2）圖2中在QR時(shí)間段內(nèi)甲種群生物發(fā)生了進(jìn)化，在T點(diǎn)時(shí)不一定（填“是”、“否”或“不一定”）形成新物種．
（3）若時(shí)間單位為年，在某年時(shí)，甲種群AA、Aa和aa的基因型頻率分別為10%、30%和60%，則此時(shí)A基因頻率為25%．現(xiàn)假設(shè)甲種群所生存的環(huán)境發(fā)生一種新的變化，使得生存能力AA=Aa＞aa，其中aa個(gè)體每年減少10%，而AA和Aa個(gè)體每年增加10%，則下一年時(shí)種群中的aa的基因型頻率約為55.1%．
（4）若A和a基因位于X染色體上，在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)統(tǒng)計(jì)甲種群中XAXA個(gè)體占42%、XAXa個(gè)體占6%、XaXa個(gè)體占2%，XAY個(gè)體占45%、XaY個(gè)體占5%，則該種群的a基因頻率為10%．
（5）在調(diào)查乙種群老鼠的種群數(shù)量時(shí)，計(jì)算當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值（λ），并得到如圖3所示的曲線(xiàn)．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
①預(yù)測(cè)種群數(shù)量未來(lái)變化的主要依據(jù)是年齡組成．
②前4年乙種群老鼠數(shù)量基本不變 （填“增大”、“減小”或“基本不變”）．第10年松鼠的種群密度最低．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省永州市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了（ ）

A．細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 B．細(xì)胞的統(tǒng)一性

C．細(xì)胞的多樣性 D．生物界的多樣性

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