17.根據(jù)甲、乙示意圖回答有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題:

(1)乙圖中N為神經(jīng)元軸突末端的膨大部分,該結(jié)構(gòu)稱(chēng)為突觸小體,它釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否耗能?是(填“是”或“否”)
(2)當(dāng)離體神經(jīng)纖維受到刺激后,膜外局部電流的移動(dòng)方向是由未興奮區(qū)流向興奮區(qū)
(3)甲圖中表示神經(jīng)元之間的突觸有2個(gè).當(dāng)刺激e點(diǎn)時(shí),電流表偏轉(zhuǎn)1次.
(4)某種藥物可以阻斷脊蛙的曲肌反射活動(dòng),但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維興奮的傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞,假設(shè)甲圖中各點(diǎn)均可作為投藥或者刺激的位點(diǎn).
①第一步:電刺激e處用以檢測(cè)肌肉是否具有生理機(jī)能:若出現(xiàn)肌肉收縮,這種現(xiàn)象是否為反射?否(填“是”或“否”)
②第二步:將藥物投放在b處,刺激a點(diǎn)肌肉無(wú)反應(yīng);刺激c處肌肉有(填“有”或“無(wú)”)反應(yīng),證明藥物能抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞.
③第三步:將藥物投放在d處,刺激c點(diǎn)肌肉無(wú)反應(yīng),刺激e點(diǎn)肌肉有反應(yīng),證明藥物能抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo).

分析 本題是對(duì)反射的概念和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、突觸的結(jié)構(gòu)和功能、興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程的考查,回憶反射的概念和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、突觸的結(jié)構(gòu)和功能、興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程,然后結(jié)合題圖解答問(wèn)題

解答 解:(1)神經(jīng)元由細(xì)胞體和突起兩部分組成,突起又分為樹(shù)突和軸突,樹(shù)突短而多,軸突長(zhǎng)而少;軸突末端的多次分支后,每個(gè)小枝末端膨大的部分稱(chēng)為突觸小體.突觸前膜以胞吐形式釋放神經(jīng)遞質(zhì),此過(guò)程中需要消耗能量.
(2)在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),這樣就形成了局部電流,膜外未興奮區(qū)為正電位,興奮區(qū)為負(fù)電位,膜外局部電流由正電位流向負(fù)電位.
(3)從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),突觸可以分為兩大類(lèi):①軸突--樹(shù)突②軸突--細(xì)胞體.為甲圖中表示神經(jīng)元之間的突觸有2個(gè),都是軸突--細(xì)胞體類(lèi)型.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,因此在反射弧上的傳導(dǎo)是單向的,因此甲圖中刺激e點(diǎn)時(shí),興奮可以傳導(dǎo)到同一個(gè)神經(jīng)元d、e點(diǎn),不能傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元,當(dāng)刺激e點(diǎn)時(shí),e處電位由正電位變?yōu)樨?fù)電位,由于突觸結(jié)構(gòu)只能單向傳導(dǎo)興奮,a處電位沒(méi)有發(fā)生改變,則由于電流表兩端電位不同,從而產(chǎn)生電流,電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)1次.
(4)①電刺激e點(diǎn)肌肉收縮,沒(méi)有經(jīng)過(guò)反射弧,因此不屬于反射.
②如果藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞,則將藥物投放在b處,刺激a點(diǎn)無(wú)肌肉收縮反應(yīng),刺激c點(diǎn)有肌肉收縮反應(yīng).
③如果藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo),則將藥物投放在d處,刺激c點(diǎn)點(diǎn)無(wú)肌肉收縮反應(yīng),刺激c點(diǎn)有肌肉收縮反應(yīng).
故答案為:
(1)突觸小體    是       
(2)未興奮        興奮    
(3)2    1
(4)①否    ②a     有    ③c     e

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于反射的概念和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、突觸的結(jié)構(gòu)和功能、興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程的理解把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)步驟驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)承┙Y(jié)論的能力是本題考查的重點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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鑒別一個(gè)細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞應(yīng)檢查它 ( )

A.有無(wú)葉綠體 B.有無(wú)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C.有無(wú)中心體 D.有無(wú)細(xì)胞壁

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下列關(guān)于葉綠體內(nèi)色素提取和分離實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法,不正確的是( )

A.實(shí)驗(yàn)中需要加入SiO2進(jìn)行研磨,以破碎細(xì)胞和葉綠體

B.在研磨過(guò)程中加入CaCO3的目的是防止葉綠素被破壞

C.紙層析法分離色素后在濾紙條上形成的4條色素帶從上至下分別呈橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色

D.色素帶的寬度反映了色素在層析液中溶解度的大小

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6.如圖表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位,其中①~⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),甲~丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)⑤⑥⑦所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是具雙層膜,從化學(xué)成分角度分析,甲型H1N1流感病毒與圖中細(xì)胞器①(填序號(hào))的化學(xué)組成最相似.
(2)若該細(xì)胞表示高等動(dòng)物胰島細(xì)胞,則圖中缺少的細(xì)胞器是中心體,不應(yīng)有的細(xì)胞器是[6]葉綠體.
(3)能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有①⑥⑦填標(biāo)號(hào)),甲表示的物質(zhì)是mRNA. 圖中有的蛋白質(zhì)要進(jìn)入⑥、⑦發(fā)揮作用,說(shuō)明生物膜具有一定的流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
(4)若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)該圖細(xì)胞,該細(xì)胞在合成分泌蛋白過(guò)程中出現(xiàn)18O的部位依次為①②③④(填序號(hào)).
(5)若圖左側(cè)表示胰島B細(xì)胞合成、分泌胰島素的過(guò)程,則甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中最可能具有降血糖作用的是丁.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)的主要過(guò)程可以表示為:

(1)圖解中,“酶解”所用的酶應(yīng)該包括纖維素酶和果膠酶;
(2)原生質(zhì)體的結(jié)構(gòu)由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核三部分組成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( 。
A.核孔可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的信息交流
B.生物膜系統(tǒng)是由生物體內(nèi)所有膜共同構(gòu)成的
C.細(xì)胞器既有分工又有合作
D.癌細(xì)胞細(xì)胞膜的成分發(fā)生改變,可能產(chǎn)生甲胎蛋白等物質(zhì)

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8.圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中,若分泌物是抗體,其形成過(guò)程依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)③②⑦⑨(填序號(hào)).
(2)從化學(xué)成分角度分析,艾滋病病毒與圖1中結(jié)構(gòu)③(填序號(hào))的化學(xué)組成最相似.
(3)圖2中①為信號(hào)分子,結(jié)構(gòu)②的組成成分是糖蛋白(蛋白質(zhì)).①與②的特異性結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能功能.
(5)具有圖1細(xì)胞的生物,在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中不可能是生產(chǎn)者.
(6)已知紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散,而有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟,?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以確定.
①實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取甲、乙兩組生長(zhǎng)狀況相同的小腸上皮細(xì)胞,放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中.
第二步:甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件,乙組抑制細(xì)胞呼吸,其他條件不變.
第三步:一段時(shí)間后測(cè)定兩組細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率.
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析:
a.若甲、乙兩組細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率基本相同,則上皮細(xì)胞呼吸方式不是主動(dòng)運(yùn)輸.
b.甲大于乙,或是完全不吸收,則說(shuō)明甲的呼吸方式為主動(dòng)運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖為某細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.該細(xì)胞構(gòu)成的生物是真核生物
B.該細(xì)胞依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成該生物的各種生命活動(dòng)
C.該細(xì)胞可能是一種單細(xì)胞生物
D.該細(xì)胞的擬核內(nèi)含有一個(gè)環(huán)狀的DNA分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說(shuō)法,其中錯(cuò)誤的是( 。
①細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)是DNA
②細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)是DNA
③原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA
④T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是RNA
⑤甲型H7N9流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.
A.①②③B.②③④C.②④⑤D.③④⑤

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