20．下列描述與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論相吻合的是（　�。�
A．交配繁殖能避免種群產(chǎn)生生殖隔離B．進(jìn)化是以生物個體為單位進(jìn)行的
C．隔離是進(jìn)化的必要條件D．所有的變異均能作為進(jìn)化的原材料

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點：
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、生殖隔離是形成新物種的必要條件，交配繁殖能避免種群產(chǎn)生生殖隔離，A正確；
B、進(jìn)化是以生物種群為單位進(jìn)行的，B錯誤；
C、隔離是形成物種的必要條件，C錯誤；
D、只有可遺傳的變異才能作為進(jìn)化的原材料，D錯誤．
故選：A．

點評 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，掌握新物種形成的途徑，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖2中的1表示突觸小泡，興奮在神經(jīng)元間單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．
（2）假如圖3中的Y來自圖1中的A，圖3中的X來自大腦皮層，當(dāng)感受器接受一個刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有興奮作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建廈門一中高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞相對表面積、細(xì)胞對外的物質(zhì)交換速率和細(xì)胞新陳代謝強(qiáng)度之間的關(guān)系正確的是

A.細(xì)胞的相對表面枳越大，物質(zhì)交換速速率越快，細(xì)胞新陳代謝越旺盛

B.細(xì)胞的相對表面積越大，物質(zhì)交換速率越慢，細(xì)胞新陳代謝越緩慢

C.細(xì)胞的相對表面積越小，物質(zhì)交換速率越快，細(xì)胞新陳代謝越緩慢

D.細(xì)胞的相對表面積越小，物質(zhì)交換速率越慢，細(xì)胞新陳代謝越旺盛

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．仔細(xì)觀察圖1，回答下列相關(guān)問題：（注：在[]中標(biāo)填上序號）．

（1）圖1表示動物模式圖，因為此細(xì)胞具有[12]中心體而沒有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡等結(jié)構(gòu)．
（2）若是藍(lán)藻細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器只有[11]核糖體．
（3）圖1中[3]高爾基體是動植物細(xì)胞都有而功能不同的細(xì)胞器．
（4）細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心；與核糖體的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[6]核仁．
（5）圖1中4是指染色質(zhì)，它主要由蛋白質(zhì)和DNA組成．
（6）如果圖1是可以產(chǎn)生分泌蛋白的胰腺細(xì)胞，向該細(xì)胞內(nèi)注射有放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，放射性同位素將在細(xì)胞器中出現(xiàn)，在細(xì)胞器中出現(xiàn)的順序依次為[11]核糖體、[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)及[3]高爾基體．在此過程中所消耗的能量主要由[9]線粒體提供．
（7）若圖2為胰腺細(xì)胞分泌某蛋白質(zhì)前幾種生物膜面積的示意圖，請據(jù)圖畫出該蛋白質(zhì)分泌后相應(yīng)幾種生物膜面積的示意圖．
（8）下列哪種物質(zhì)在合成過程中最可能出現(xiàn)如（7）中所示的圖形變化D
A．血紅蛋白　　　B．性激素　　　C．呼吸酶　　　D．胰島素．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是某核苷酸（圖1）與核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D（圖2），據(jù)圖回答問題：
Ⅰ、已知分子結(jié)構(gòu)式的左上角基團(tuán)為堿基-腺嘌呤．請觀察后回答下列問題：
（1）該核苷酸的生物學(xué)名稱是腺嘌呤核糖核苷酸．

（2）該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的原料RNA．
Ⅱ、圖2為一條核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D，據(jù)圖回答：
（1）圖中所示1、2、3、4的名稱分是磷酸、脫氧核糖、胞嘧啶、胞嘧啶脫氧核苷酸
（2）此結(jié)構(gòu)中與另一種核酸相比較，其特有的堿基中文名稱是胸腺嘧啶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．小白鼠是恒溫動物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定．為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案：
實驗假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具：略
①取兩組性別與年齡相同的健康的生理狀況應(yīng)該一致成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲組鼠的下丘腦，乙組鼠不做處理作為對照，先測定甲乙兩組小白鼠的體溫
③把甲組鼠置于10°C環(huán)境中，乙組鼠置于30°C環(huán)境中作為對照，在相對安靜的條件下觀察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
①若甲組鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙組鼠體溫保持相對恒定，則假設(shè)成立；
②若甲、乙兩組鼠體溫均保持相對恒定，則假設(shè)不成立．
請分析回答：
（1）該興趣小組設(shè)計的實驗方案有些不妥之處，請?zhí)岢龈倪M(jìn)意見：甲乙兩組小白鼠應(yīng)置于相同的較低溫度（比如10℃）環(huán)境中
（2）實驗組與對照組可在同一組小白鼠身上進(jìn)行，先做不破壞下丘腦的實驗，再做再做破壞下丘腦的實驗進(jìn)行自身前后對照．
（3）若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，下面給出了四張坐標(biāo)曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率）．則符合甲組鼠生理狀況的是BD；符合乙組鼠生理狀況的是AC．

（4）小白鼠對體溫的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，其中A～D表示某些物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a～e表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．請據(jù)圖回答：

（1）科學(xué)家將人的成熟紅細(xì)胞放進(jìn)蒸餾水中，造成紅細(xì)胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象，再將溶出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉，剩下的結(jié)構(gòu)在生物學(xué)上稱為“血影”，血影的主要成分是A和B，則A代表蛋白質(zhì)分子，它在物質(zhì)運(yùn)輸?shù)冗^程中有重要作用；該結(jié)構(gòu)的基本骨架是B（用字母表示）．
（2）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式的是圖中[b]自由擴(kuò)散；d所示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散，鉀離子進(jìn)入細(xì)胞的過程是圖中[a]主動運(yùn)輸．
（3）根據(jù)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，可知細(xì)胞膜的功能特點：具有選擇透過性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．.在“觀察分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實驗中，甲～戊五位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后立即進(jìn)行的操作步驟如下：
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
甲-++++
乙+-+++
丙++-++
丁+++++
戊+++++
“-”表示未進(jìn)行該步操作，“+”表示進(jìn)行該步操作
（1）甲觀察到的實驗結(jié)果是B，乙觀察到的實驗結(jié)果是D，丙觀察到的實驗結(jié)果是A．（請從下列序號選擇）
A．染色體未著上顏色，無法看清B．細(xì)胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見D．染色體著色很淺，模糊不清
（2）丁同學(xué)在進(jìn)行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長時間未找到有絲分裂的細(xì)胞，正確操作步驟應(yīng)是先用低倍鏡找到根尖分生區(qū)，然后再換用高倍鏡觀察．
（3）戊同學(xué)觀察到了許多呈長方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時期的圖象，可能的原因是觀察部位不正確（該學(xué)生看到的是伸長區(qū)細(xì)胞）．
（4）經(jīng)教師糾正后，丁同學(xué)在視野中找到了有關(guān)細(xì)胞有絲分裂圖象，但丁同學(xué)所看到的細(xì)胞圖象位于視野的右上方，若要在視野中央觀察此細(xì)胞，你認(rèn)為他應(yīng)如何正確移動裝片？右上方
（5）解離的目的是用藥液使組織細(xì)胞分散開．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．以下關(guān)于艾滋病（AIDS）的敘述，錯誤的是（　　）
①AIDS患者出現(xiàn)病癥的直接原因是其它病原體感染    
②HIV攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是B淋巴細(xì)胞  
③HIV侵入人體后存在潛伏期，原因是潛伏期HIV復(fù)制能力較弱   
④感染HIV的人稱為AIDS患者，應(yīng)盡快治療   
⑤目前還沒有根治AIDS的特效藥．
A．②③⑤B．①④⑤C．②③④D．①②③

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