11.回答下列有關(guān)人體免疫的問題.
圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和特異性免疫的過程,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析回答下列問題.

(1)圖1表示抵御病原體攻擊的第三道防線,圖1中屬于免疫因子的有f、Y(填字母).
(2)艾滋病病毒攻擊圖1中的細(xì)胞a(填字母).此細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外,還產(chǎn)生淋巴因子(填名稱),這種物質(zhì)作用于B淋巴細(xì)胞細(xì)胞(填名稱),促使其增殖分化成漿細(xì)胞和k細(xì)胞(填字母).因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失.
(3)圖2中的效應(yīng)T細(xì)胞(填名稱)不但能使靶細(xì)胞裂解死亡,且此類細(xì)胞還能清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細(xì)胞,以及癌變的細(xì)胞.
(4)巨噬細(xì)胞與被感染細(xì)胞相比,附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá),這是由于巨噬細(xì)胞需要ABD(多選).
A.表達(dá)細(xì)胞表面受體               B.產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶
C.合成大量ATP                   D.合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外.

分析 分析圖解:
圖1表示特異性免疫過程,屬于人體的第三道防線,其中a表示T細(xì)胞、b表示吞噬細(xì)胞、c表示B細(xì)胞,d表示漿細(xì)胞、e表示效應(yīng)T細(xì)胞、f表示淋巴因子、k表示記憶細(xì)胞、Y表示抗體;m表示胸腺,n表示骨髓.
圖2表示細(xì)胞免疫過程,圖中A表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,B表示效應(yīng)T細(xì)胞激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解死亡.

解答 解:(1)圖1表示特異性免疫過程,屬于人體的第三道防線.免疫活性物質(zhì)包括:抗體、淋巴因子和溶菌酶,圖1中f表示淋巴因子,Y表示抗體.
(2)艾滋病病毒攻擊人體的T細(xì)胞(a),使患者不能進(jìn)行細(xì)胞免疫過程.T細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外,還產(chǎn)生淋巴因子,作用于B淋巴細(xì)胞,使其增殖分化成漿細(xì)胞d和記憶細(xì)胞k.
(3)效應(yīng)T細(xì)胞不但能使靶細(xì)胞裂解死亡,還能清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細(xì)胞,以及癌變的細(xì)胞,這些細(xì)胞死亡的方式屬于細(xì)胞凋亡.
(4)巨噬細(xì)胞與被感染細(xì)胞相比,附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá),這是由于巨噬細(xì)胞需要表達(dá)細(xì)胞表面受體、產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶和合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外,而在巨噬細(xì)胞中,ATP的合成場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
故答案為:
(1)三    f、Y
(2)a      淋巴因子   B淋巴細(xì)胞     k
(3)效應(yīng)T  
(4)ABD

點(diǎn)評(píng) 本題以免疫過程示意圖為載體,考查免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和理解能力,屬于容易題.本題要求考生能夠熟練掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的過程,進(jìn)而判斷圖中字母指代;并且識(shí)記免疫活性物質(zhì)的種類.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)人類紅細(xì)胞的表述,正確的是( 。
A.制備紅細(xì)胞懸液需要胰蛋白酶
B.從紅細(xì)胞中獲取細(xì)胞膜,可避免細(xì)胞其他膜結(jié)構(gòu)的污染
C.紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核,不是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的
D.A型血輸入B型血人體后其紅細(xì)胞凝集,這和紅細(xì)胞膜中磷脂有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.Ⅰ.隨著基因工程的發(fā)展,人類利用羊細(xì)胞生物獲得新的生物產(chǎn)量越來(lái)越廣泛,近年來(lái),研究人員發(fā)現(xiàn)萊茵衣藻在這方面也有不錯(cuò)的發(fā)展前景.萊茵衣藻是羊細(xì)胞真核綠藻,它是目前唯一能特異性地對(duì)細(xì)胞核、葉綠體和線粒體基因組進(jìn)行遺傳轉(zhuǎn)化的真核生物.
(1)培養(yǎng)衣藻菌一定光照、從衣藻的代謝類型方面考慮,在其培養(yǎng)基中不需加入碳源營(yíng)養(yǎng)成分,培養(yǎng)過程中還需要進(jìn)行振蕩,其目的是讓衣藻與二氧化碳、培養(yǎng)液充分混勻.
(2)有研究者發(fā)現(xiàn)振蕩培養(yǎng)會(huì)影響轉(zhuǎn)化效率,他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究振蕩時(shí)間與衣藻轉(zhuǎn)化效率的關(guān)系,結(jié)果如圖所示:

該研究結(jié)果可說(shuō)明隨著振蕩時(shí)間的增加,衣藻轉(zhuǎn)化效率先增加再降低,在3D時(shí),轉(zhuǎn)化效率最高.
(3)基因工程中用衣藻作為受體細(xì)胞的優(yōu)勢(shì)是繁殖快、單細(xì)胞、易培養(yǎng).衣藻轉(zhuǎn)化的原理是可以對(duì)真核生物的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工當(dāng)轉(zhuǎn)化的DNA分子通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核中時(shí),乙隨機(jī)和非同源方式整合到細(xì)胞核基因組的不同位點(diǎn),該過程有限制酶和DNA連接酶的參與.
Ⅱ.如表中列出了幾種限制酶識(shí)別系列及其切割位點(diǎn),請(qǐng)回答下列問題:
限制酶 EamHⅠ HtndⅢ EcoRⅠ SmaⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)

(4)一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后,分別含有0、2個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(5)與只使用EcoR I相比較,使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止質(zhì)粒和含有目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化.
(6)為了從cDNA文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在以蔗糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.圖是人體某局部組織的模式圖,圖中箭頭表示物質(zhì)的交換方向,A、B表示結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示液體.據(jù)圖分析回答:
(1)圖中a~d,不屬于內(nèi)環(huán)境的是a(用字母表示).圖中a~d,O2濃度最低的是a(用字母表示).
(2)若組織細(xì)胞要利用紅細(xì)胞所攜帶的氧氣,至少需要通過6層生物膜.當(dāng)氧氣供應(yīng)不足時(shí),組織細(xì)胞無(wú)氧呼吸會(huì)產(chǎn)生乳酸,但不會(huì)導(dǎo)致血漿PH降低,這主要是因?yàn)檠獫{中具有調(diào)節(jié)PH穩(wěn)定的各種緩沖物質(zhì).
(3)在正常情況下,組成B結(jié)構(gòu)的細(xì)胞具體生活的內(nèi)環(huán)境是c和d(用字母表示);若人體因營(yíng)養(yǎng)不良而產(chǎn)生水腫癥狀,則是由于d增多直接造成的(用字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.纖維素是一種多糖,下列生物結(jié)構(gòu)中含有的是( 。
A.噬菌體B.水綿C.人骨細(xì)胞D.水螅神經(jīng)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.根據(jù)生態(tài)學(xué)知識(shí)回答下列問題:如圖為某種群在不同生態(tài)環(huán)境中的增長(zhǎng)曲線,請(qǐng)仔細(xì)分析圖然后回答下列問題:
(1)如果種群處在一個(gè)理想的環(huán)境中,沒有自然和空間的限制,種群內(nèi)個(gè)體數(shù)量的增長(zhǎng)曲線是a,用達(dá)爾文的進(jìn)化理論解釋,這是由于生物具有過度繁殖特性.
(2)如果將該種群置入有限制的自然環(huán)境中,種群內(nèi)個(gè)體數(shù)量的增長(zhǎng)受到影響,用達(dá)爾文進(jìn)化理論分析圖中的陰影部分表示在生存斗爭(zhēng)中淘汰的個(gè)體.
(3)種群的特征中出生率和死亡率決定著該種群的增長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng).請(qǐng)觀察后據(jù)圖回答.
(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是10-4mol/L,生長(zhǎng)素的這一濃度對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制(填“促進(jìn)”或“抑制”).
(2)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)(填“促進(jìn)”或“抑制”),對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制(填“促進(jìn)”或“抑制”);由此可知生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出兩重性.
(3)B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是對(duì)生長(zhǎng)無(wú)影響.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系.請(qǐng)分析回答下列問題:

根據(jù)下面圖解,回答問題.

(1)該圖表示三肽化合物,含2個(gè)肽鍵.
(2)物質(zhì)具有多種功能的原因是B具有多樣性.其原因在于:
①?gòu)腷角度分析是由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同.
②從A角度分析是由于DNA分子的多樣性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.圖中4個(gè)圓構(gòu)成了細(xì)胞中元素的概念關(guān)系圖.下列判斷錯(cuò)誤的是(  )
A.1表示C,是最基本元素
B.2表示C、H、O、N,是基本元素
C.3表示C、H、O、N、P、S 等,是大量元素
D.4表示K、Ca、Mg、Fe、Zn 等,是微量元素

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同步練習(xí)冊(cè)答案