5．科學(xué)家對某生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)蜘蛛種群的能量進(jìn)行定量分析，得出了能量流經(jīng)這種肉食動(dòng)物的有關(guān)數(shù)據(jù)如下所示（能量以有機(jī)物質(zhì)量表示），下列敘述不正確的是（　�。�
A．被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量將傳遞給分解者
B．圖中X代表用于蜘蛛生長、發(fā)育和繁殖的能量
C．根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)不能算出獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率
D．在食物鏈中，蜘蛛至少位于第二營養(yǎng)級(jí)

分析 能量傳遞效率為下一營養(yǎng)級(jí)同化量/上一營養(yǎng)級(jí)同化量，儲(chǔ)存量=同化量-呼吸量．生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)只能從第一營養(yǎng)級(jí)流向第二營養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營養(yǎng)級(jí)，因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的．

解答 解：A、被蜘蛛吃下而未被同化的能量不屬于蜘蛛同化的能量，仍屬于上一營養(yǎng)級(jí)同化量的一部分，A正確；
B、同化的能量一部分通過呼吸代謝以熱能形式散失，一部分用于蜘蛛生長、發(fā)育和繁殖的能量，B正確；
C、能量傳遞效率指生物所同化的能量占上一營養(yǎng)級(jí)生物所同化能量的比值，由于獵物同化的能量不能獲得，所以不能計(jì)算出獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率，C正確；
D、在食物鏈中，生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級(jí)，植食動(dòng)物是第二營養(yǎng)級(jí)，蜘蛛至少是第三營養(yǎng)級(jí)，所以蜘蛛至少位于第三營養(yǎng)級(jí)，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查了學(xué)生分析圖表的能力，難度較大，必須明確能量流動(dòng)過程中每部分的能量分配才能得出正確答案．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．某腺細(xì)胞合成、分泌蛋白質(zhì)的過程示意圖（①～⑤表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)）如圖所示，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．①②③④依次為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜
B．①②③④依次進(jìn)行脫水縮合、蛋白質(zhì)再加工、運(yùn)輸、分泌
C．⑤內(nèi)，[H]與O2的結(jié)合發(fā)生于內(nèi)膜，同時(shí)生成大量ATP
D．該分泌蛋白基因?qū)爰?xì)菌后，蛋白質(zhì)的合成、分泌過程與圖示存在差異

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于元素和化合物的敘述中，正確的是
A．組成所有蛋白質(zhì)和核酸的元素有些是生物界所特有的

B．不同生物體內(nèi)元素種類大體相同

C．不同生物中各種化合物含量基本相同

D．不同生物中各種元素含量基本相同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高一上第1次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

脂質(zhì)具有的生物學(xué)功能不包括
A．構(gòu)成生物膜 B．調(diào)節(jié)生理代謝 C．儲(chǔ)存能量 D．?dāng)y帶遺傳信息

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高一上第1次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為核苷酸的模式圖，下列相關(guān)說法正確的是

A．DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只在②方面

B．如果②為脫氧核糖，則③有A、G、C、U 4種堿基

C．人體內(nèi)的③有5種，②有2種

D．人體內(nèi)的核苷酸共有4種

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．若圖表示碳循環(huán)，甲、乙、丙、丁構(gòu)成群落，a-h箭頭表示循環(huán)過程，據(jù)圖回答

（1）a所示的主要生理過程是光合作用．丁表示的生態(tài)系統(tǒng)成分是分解者．
（2）圖示甲同化的總能量M與乙和丙所同化的總能量之和N的大小關(guān)系式為M＞N，在捕食鏈中通常兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率10～20%．
（3）乙和丙互相通過氣味尋找食物或躲避敵害，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．丙通過捕食乙，使乙中各種群避免出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種占絕對優(yōu)勢的局面，說明捕食者的存在有利于增加生物多樣性（或物種多樣性）．
（4）如要預(yù)測甲中某個(gè)種群的數(shù)量變化趨勢，主要依據(jù)種群數(shù)量特征中的年齡組成特征．區(qū)別不同群落的重要特征是群落的物種組成．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖是我國北方相對穩(wěn)定的某森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，箭頭表示碳傳遞方向，字母表示碳傳遞途徑．下列敘述不正確的是（　�。�
A．如果圖中的字母表示碳元素傳遞的數(shù)量，則夏季a、b、c、e之間的關(guān)系可表示為a=b+c+e
B．a途徑是通過光合作用實(shí)現(xiàn)的，b、d、g途徑是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的
C．碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)
D．碳從植物體流入動(dòng)物體的主要形式是有機(jī)物

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．據(jù)圖同答下列與生長素有關(guān)的一些問題．

（1）從圖甲中可以看出，對莖促進(jìn)作用最佳的生長素濃度，對根表現(xiàn)為抑制生長．
（2）從圖乙中可以讀到的信息是：雙子葉植物（填雙子葉植物或單子葉植物）對生長素濃度更敏感．
（3）從圖丙中可以讀到以下信息：曲線中H點(diǎn)表示促進(jìn)生長最適濃度為g，在OH段隨生長素濃度增高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，在HC段隨著生長素濃度增高，促進(jìn)作用減弱．
（4）據(jù)圖丙分析，若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測得向光一側(cè)生長素濃度為m，其背光一側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為大于m，小于2m．
（5）甲乙丙三圖中，能反映生長素作用兩重性的是甲 乙．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．某島嶼引入外來物種野兔，研究人員調(diào)查了30年間野兔種群數(shù)量的變化，并據(jù)此繪制了λ值變化曲線（如圖）．以下敘述正確的是（　�。�
A．第1年至第5年間野兔種群出生率大于死亡率
B．第5年后野兔種群數(shù)量開始下降
C．第15年至第20年間野兔種群數(shù)量呈邏輯斯諦增長
D．第15年時(shí)野兔種群數(shù)量最小

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