12．如圖表示一種“甘薯+奶牛+沼氣+花木+龍蝦+食用菌”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，據(jù)圖分析判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者的是沼氣微生物、食用菌、底泥中的腐生微生物等
B．該生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)遵循了物質(zhì)和能量循環(huán)再生原理、物種多樣性等生態(tài)學(xué)原理
C．圖中可以組成的食物鏈?zhǔn)歉适怼膛?/td>
D．甘薯藤青貯的目的通過(guò)微生物厭氧發(fā)酵，初步分解甘薯藤中的有機(jī)物，有利于奶牛的消化吸收

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：（1）非生物的物質(zhì)和能量（無(wú)機(jī)環(huán)境）；（2）生產(chǎn)者（自養(yǎng)型）：主要是綠色植物，還有少數(shù)化能合成型生物；（3）消費(fèi)者（異養(yǎng)型）：主要是動(dòng)物，還有營(yíng)寄生生活的微生物；（4）分解者（異養(yǎng)型）：主要是指營(yíng)腐生生活細(xì)菌和真菌，還有少數(shù)動(dòng)物．
2、食物鏈?zhǔn)侵冈谏鷳B(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系．其第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（開(kāi)端）一定是生產(chǎn)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)一定是植食性動(dòng)物，分解者不能參與食物鏈．
3、生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減．

解答 解：A、分解者主要是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌，該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者的是沼氣微生物、食用菌、底泥中的腐生微生物等，A正確；
B、該生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性等生態(tài)學(xué)原理，但能量只能單向流動(dòng)，不能循環(huán)，B錯(cuò)誤；
C、食物鏈?zhǔn)侵冈谏鷳B(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系．圖中可以組成的食物鏈?zhǔn)歉适怼膛�，C正確；
D、甘薯藤青貯的目的通過(guò)微生物厭氧發(fā)酵，初步分解甘薯藤中的有機(jī)物，有利于奶牛的消化吸收，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系和食物鏈的寫(xiě)法；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程及特點(diǎn)，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相連接的神經(jīng)元．若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則能測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的位置是
（　�。�
A．abcdeB．bcdeC．cdeD．bc

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．控制哺乳動(dòng)物的性別對(duì)于畜牧生產(chǎn)有著十分重要的意義．目前，分離精子技術(shù)是有效的性別控制方法．例如：牛的X精子的DNA含量比Y精子的高出4%左右，利用這一差異人們借助特殊儀器將它們分離開(kāi)來(lái)，再借腹懷胎就可培育出所需性別的牛犢（如圖所示）．請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題．

（1）克隆動(dòng)物培育過(guò)程與圖示繁殖過(guò)程相比，克隆動(dòng)物特有的技術(shù)手段是核移植技術(shù)，這兩種動(dòng)物繁殖的方式相比，實(shí)質(zhì)性的區(qū)別是前者為無(wú)性生殖．
（2）從良種母牛卵巢中采集的卵母細(xì)胞，在體外培養(yǎng)成熟是指細(xì)胞發(fā)育到減數(shù)第二次分裂中期；含X（或Y）染色體的精子經(jīng)過(guò)頂體反應(yīng)、透明帶反應(yīng)、卵細(xì)胞膜反應(yīng)以及原核形成和融合等生理反應(yīng)才能完成受精過(guò)程．
（3）受精卵體外培養(yǎng)，除了需要營(yíng)養(yǎng)、溫度和pH、氣體環(huán)境等因素外，還必須在無(wú)毒、無(wú)菌的環(huán)境下（培養(yǎng)），體外培養(yǎng)至囊胚或桑椹胚階段，才能行移植至受體黃牛的子宮內(nèi)．
（4）對(duì)供體良種母牛需用促性腺激素激素處理，才可引起超數(shù)排卵．
（5）若利用基因工程培育乳腺生物反應(yīng)器，使其分泌乳汁中含有某種藥用蛋白，在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，需將藥用蛋白基因與乳腺蛋白基因啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．通過(guò)測(cè)交不能推測(cè)被測(cè)個(gè)體（　　）
A．產(chǎn)生配子的數(shù)量B．產(chǎn)生配子的比例C．遺傳因子組成D．是否為純合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．DNA分子的堿基種類(lèi)是固定不變的，但各種堿基的數(shù)目卻因生物種類(lèi)而異．下列比例關(guān)系中，因生物種類(lèi)而不同的是（　　）
A．$\frac{A+C}{T+G}$B．$\frac{G+C}{A+T}$C．$\frac{A+G}{T+C}$D．$\frac{A}{T}$和$\frac{G}{C}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．如圖是某多肽物質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖解，根據(jù)圖解回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出虛線框中化學(xué)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：A氨基、B肽鍵、CR基、D羧基．
（2）該物質(zhì)為五肽化合物，是由4種氨基酸組成；5個(gè)氨基酸組成的．
（3）將氨基酸連接成肽的化學(xué)鍵叫做肽鍵，這種化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式為-CO-NH-
（4）該物質(zhì)至少有1個(gè)-NH2和1個(gè)-COOH．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示從蘇云金桿菌中獲取BT抗蟲(chóng)基因以培養(yǎng)抗蟲(chóng)玉米的部分過(guò)程．其中①-⑧表示操作流程，a、b表示分子，c-e表示培養(yǎng)過(guò)程（其中d過(guò)程表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng)）．

（1）在圖示過(guò)程中，需要用到限制酶的流程是①②（填編號(hào)），步驟③主要使用的酶是DNA連接酶；導(dǎo)入目的基因的步驟有④⑥（填編號(hào)）．
（2）在流程⑤中，細(xì)菌經(jīng)培養(yǎng)不斷分裂產(chǎn)生更多的子代細(xì)菌，該步驟的主要目的是擴(kuò)增目的基因；流程⑦需要運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)過(guò)脫分化和再分化過(guò)程最終形成植株．
（3）判斷該基因工程成功的依據(jù)是玉米細(xì)胞產(chǎn)生了抗蟲(chóng)蛋白，玉米植株表現(xiàn)出抗蟲(chóng)性狀．
（4）抗蟲(chóng)棉種植可以減少農(nóng)藥、殺蟲(chóng)劑的使用．這將對(duì)環(huán)保起到重要作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖是甲狀腺分泌活動(dòng)的一種調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖．下列對(duì)有關(guān)環(huán)節(jié)理解正確的是（　�。�
A．a、b分別表示促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素
B．a和b同時(shí)作用于z，對(duì)c產(chǎn)生促進(jìn)作用
C．--→表示反饋調(diào)節(jié)信息
D．x、y分別表示垂體和下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省上饒市高二上半月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•和平區(qū)模擬）下列有關(guān)水稻的敘述，不正確的是（ ）

A．二倍體水稻含有兩個(gè)染色體組

B．二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理，可得到四倍體水稻，稻穗、米粒變大

C．二倍體水稻與四倍體水稻雜交，可得到三倍體水稻，含三個(gè)染色體組

D．二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，稻穗、米粒變小

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