A. | 主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) 主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | B. | 胞吞 主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | ||
C. | 主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) 胞吞 | D. | 胞吞 易化擴(kuò)散 |
分析 小分子的物質(zhì)運(yùn)輸方式包括主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸,其中被動(dòng)運(yùn)輸又包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散;大分子物質(zhì)運(yùn)輸方式是胞吞(內(nèi)吞)和胞吐(外排),依賴于膜的流動(dòng)性,需要消耗能量.
物質(zhì)運(yùn)輸方式的判斷:
解答 解:免疫球蛋白是大分子物質(zhì),進(jìn)入細(xì)胞的方式只能是胞吞(內(nèi)吞);半乳糖是小分子物質(zhì)小分子的物質(zhì)運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸,本題題干中提出“小腸上皮細(xì)胞通過消耗ATP”,小分子物質(zhì)的運(yùn)輸方式中消耗能量(ATP)的只有主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)一種方式,所以吸收半乳糖的方式是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn).
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸、胞吐和胞吐的物質(zhì)運(yùn)輸方式的不同,對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸、胞吐和胞吐的物質(zhì)運(yùn)輸方式的知識(shí)掌握是解題的基礎(chǔ).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同 | |
B. | 甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度都將逐漸下降 | |
C. | 若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲葉片的呼吸強(qiáng)度一定比乙低 | |
D. | 若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲葉片所在小室中CO2濃度較乙低,則甲固定CO2的能力較乙低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有線粒體、葉綠體、細(xì)胞核 | |
B. | 細(xì)胞膜的功能特性是具有選擇透過性 | |
C. | 人體白細(xì)胞能吞噬病菌依賴于細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性 | |
D. | 細(xì)胞膜由兩層磷脂分子構(gòu)成,具有雙層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動(dòng)選擇吸收營養(yǎng)物質(zhì) | B. | 主動(dòng)吸收蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì) | ||
C. | 主動(dòng)排出代謝廢物 | D. | 主動(dòng)排出對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在豌豆開花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉實(shí)現(xiàn)親本的雜交 | |
B. | 研究時(shí)先研究多對(duì)相對(duì)性狀后研究一對(duì)相對(duì)性狀 | |
C. | 根據(jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合 | |
D. | 利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 著絲點(diǎn)的分裂和染色單體的形成 | B. | 染色體數(shù)加倍和DNA數(shù)目的加倍 | ||
C. | DNA的復(fù)制和中心粒的復(fù)制 | D. | 細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 | B. | 一切動(dòng)植物都只由細(xì)胞所構(gòu)成 | ||
C. | 新細(xì)胞都是從老細(xì)胞產(chǎn)生的 | D. | 細(xì)胞的作用即有獨(dú)立性又有整體性 |
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