A. | 丁物質(zhì)既是酶③催化生成的產(chǎn)物,又是酶③的抑制物 | |
B. | 戊物質(zhì)通過與酶④結(jié)合導(dǎo)致酶④結(jié)構(gòu)變化而使其活性下降 | |
C. | 若此代謝途徑的終產(chǎn)物不斷排出菌體外,則可消除丙物質(zhì)對酶①的抑制作用 | |
D. | 當(dāng)丁物質(zhì)和戊物質(zhì)中任意一種過量時,酶①的活性都將受到抑制 |
分析 微生物代謝的方式是本題的切入點,微生物代謝的調(diào)節(jié)主要有兩種形式:酶合成的調(diào)節(jié)和酶活性的調(diào)節(jié).
解答 解:A、丙物質(zhì)在酶③的催化下生成了丁物質(zhì),但是當(dāng)丁物質(zhì)過多時又會反過來抑制酶③的活性,A正確;
B、酶活性發(fā)生改變的主要原因是代謝過程中產(chǎn)生的物質(zhì)與酶結(jié)合,致使酶的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化,B正確;
C、抑制酶的活性的這種變化是可逆的,當(dāng)代謝產(chǎn)物減少時,便與酶脫離,酶結(jié)構(gòu)便會復(fù)原,又恢復(fù)原有的活性,C正確;
D、當(dāng)丁物質(zhì)和戊物質(zhì)中任意一種過量時,那還有一種物質(zhì)不一定過量,所以不一定會導(dǎo)致丙物質(zhì)積累,以抑制酶①的活性,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查了微生物代謝的相關(guān)知識,考查了考生的識記能力、分析圖解的能力及理解能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前期發(fā)酵,將籠屜中的溫度控制在15~18℃ | |
B. | 豆腐塊分層擺放,逐層加鹽,層數(shù)加高鹽量不變 | |
C. | 鹵湯中的酒量應(yīng)控制在12%左右 | |
D. | 腌制腐乳的玻璃瓶沖洗后要用沸水消毒,裝瓶后密封,瓶口通過酒精燈火焰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 一個湖泊里的全部魚是一個種群 | |
B. | 種群數(shù)量變化的J?型曲線中,種群增長率保持穩(wěn)定 | |
C. | 山頂、山腰和山底相比較,物種的差異反映群落的水平結(jié)構(gòu) | |
D. | 環(huán)境的容納量是穩(wěn)定不變的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在發(fā)揮作用后還能保持活性 | B. | 在細胞內(nèi)發(fā)揮作用 | ||
C. | 由活細胞產(chǎn)生的,成分都是蛋白質(zhì) | D. | 與特定分子結(jié)合后起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④⑤ | B. | ①③④⑤ | C. | ①②④⑥ | D. | ②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 施用農(nóng)家肥能增加CO2濃度,利于葡萄和蔬菜增產(chǎn) | |
B. | 蠅蛆和蚯蚓是分解者,可促進物質(zhì)循環(huán)和能量流動 | |
C. | 由于飼養(yǎng)豬、雞,增多了食物鏈,提高了能量傳遞效率 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了能量的多級利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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