如圖是人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)圖，如圖2是人們繪制的在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時間的變化示意圖．下列敘述不符合生態(tài)學觀點的是（　　）
A、蚯蚓種群數(shù)量達到
K
2
值時，種內(nèi)斗爭最激烈
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過了多級利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率
D、食用菌和蚯蚓屬于分解者，它們促進了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進行
考點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用,種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：農(nóng)家肥中的有機物被分解，產(chǎn)生二氧化碳增強了光合速率，提高了流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；種群數(shù)量達到K值時，種群數(shù)量最大，種內(nèi)斗爭最激烈，在K/2值時種群增長率最大．
解答： 解：A、種群數(shù)量達到K值時，種群數(shù)量最大，種內(nèi)斗爭最激烈，在K/2值時種群增長率最大，A錯誤；
B、合理使用農(nóng)家肥增加了能量多級利用和物質(zhì)循環(huán)利用，可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，B正確；
C、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過了多級利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率，C正確；
D、食用菌和蚯蚓屬于分解者，促進了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動，D正確．
故選：A．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動，意在考察考生對所學生物學知識的理解能力及識圖分析能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞學說的建立過程是科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折．下列相關(guān)說法正確的是（　　）
A、德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”
B、德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C、英國科學家虎克最終建立了細胞學說
D、細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中的鮮土豆片與H2O2接觸后，產(chǎn)生的現(xiàn)象及推測錯誤的是（　�。�
A、若有大量氣體產(chǎn)生，可推測土豆片中含有過氧化氫酶
B、若換成等質(zhì)量的土豆粒，量筒中產(chǎn)生的氣體速率加快
C、當氣體量不再增加時，過氧化氫酶已經(jīng)被消耗完
D、為保證實驗的嚴謹性，還需要設(shè)置不加土豆片的對照組

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)實驗測定植物細胞的強度大于動物細胞，是由于它含有較多的（　�。�
A、核酸B、脂質(zhì)
C、纖維素D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物細胞結(jié)構(gòu)最相似的是（　�。�
A、大豆、草履蟲、葡萄球菌
B、變形蟲、衣藻、香菇
C、玉米、番茄、煙草
D、念珠藻、木耳、煙草

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示意幾組研究生長素的實驗，對實驗結(jié)果表述不正確的是（　�。�
A、①、②瓊脂塊中都有IAA，①＜②
B、③、④瓊脂塊中都有IAA，③～④
C、⑤、⑥瓊脂塊中都不含有IAA
D、本實驗研究目的主要是研究生長素的運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于影響酶活性的因素表示正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

組成生物體的各種化學元素中，最基本的元素、細胞鮮重中含量最多的元素、占細胞干重最多的元素依次是（　　）
A、C、H、O
B、C、O、C
C、C、O、N
D、C、O、O

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　　）
A、組成酶的單體是氨基酸或脫氧核苷酸
B、冬季，人體內(nèi)酶的活性隨環(huán)境溫度的下降而降低
C、底物充足，其他條件適宜，酶促反應(yīng)速率與酶的濃度成正比
D、酶通過提供能量或降低活化能來提高反應(yīng)速率

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