某生物興趣小組的同學(xué)在探究奈乙酸(NAA)促進插條生根最適濃度的預(yù)實驗，結(jié)果如圖所示。在預(yù)實驗的基礎(chǔ)上，他們又將進一步設(shè)計實驗探究奈乙酸促進生根的最適濃度。

材料用具：生長旺盛的一年生月季枝條若干、燒杯、培養(yǎng)皿、量筒、NAA、蒸餾水等。

實驗步驟：

第一步：取七個燒杯，分別編號為1～7， 2～7號燒杯中配制等量有濃度梯度的萘乙酸溶液，1號燒杯中裝入等量的蒸餾水；

第二步： 將月季枝條隨機均分為7等份，將7份枝條的基部分別浸泡在相應(yīng)溶液中一段時間；

第三步：一天后，取出枝條分別進行扦插；

第四步：對扦插的枝條生根情況進行觀察記錄，情況如圖所示。

請回答相關(guān)問題：

（1）該實驗中的自變量是 ，因變量是 ，同時要嚴(yán)格控制無關(guān)變量。

（2）8 ppm的萘乙酸溶液對插條生根的影響是 作用。

（3）選擇枝條時，枝條上要保留一些幼芽或幼葉，這是因為 。

（4）預(yù)實驗中設(shè)置清水組（即奈乙酸溶液為0ppm）的目的是 。

（5）預(yù)實驗之后若要進一步確定奈乙酸(NAA)促進插條生根最適濃度，則應(yīng)如何進行實驗？ 。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．過程①和②發(fā)生的主要場所相同且均需要解旋酶
B．能發(fā)生過程②和③的細(xì)胞不一定能發(fā)生過程①
C．過程③核糖體移動方向是從左到右，氨基酸b只能由該tRNA轉(zhuǎn)運
D．人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進行過程②時啟用的起始點都相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)孟德爾一對相對性狀的雜交實驗的說法中，錯誤的是（　�。�
A．豌豆是自花受粉，在實驗過程中免去了人工授粉的麻煩
B．解釋實驗現(xiàn)象時，提出的假說之一是：F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子彼此分離
C．根據(jù)假說進行的演繹是：若假說成立，則測交后代出現(xiàn)比例接近的兩種表現(xiàn)型
D．對實驗數(shù)據(jù)的分析采用統(tǒng)計學(xué)的方法，找出遺傳的規(guī)律性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中最基本的層次是細(xì)胞，細(xì)胞的生命活動離不開化學(xué)元素與化合物，以下相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，它的生命活動與細(xì)胞無關(guān)
B．蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特征元素是氮
C．抗體、激素、載體蛋白發(fā)揮作用后都將失去生物活性
D．細(xì)胞中不同種類的蛋白質(zhì)，其氨基酸種類和數(shù)量可能相同

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

9．自然界的生物是極其豐富多彩、千差萬別的，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）從分子水平看，生物多樣性的主要體現(xiàn)者是蛋白質(zhì)，它之所以能體現(xiàn)生物多樣性是因為蛋白質(zhì)分子的多樣性．
（2）從遺傳學(xué)角度看，生物具有多樣性的根本原因是遺傳物質(zhì)具有多樣性，其實現(xiàn)途徑有基因突變、基因重組、染色體變異．
（3）近年來，世界范圍內(nèi)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有兩大突出問題引起人們的高度關(guān)注，其一是蛙類大量減少，其二是鼠類泛濫，蟲害頻繁．蛙類減少的人為因素主要是過度捕殺和大量使用農(nóng)藥．
（4）目前生物多樣性正在急劇減少，主要原因是人類對自然資源不合理的開發(fā)利用和對生物生存環(huán)境的破壞和污染．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、11、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是
 

A．Ⅰ是初級消費者

B．Ⅳ為分解者

C．E1為太陽能，E2為熱能

D．能量可在食物鏈中循環(huán)利用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關(guān)操作，錯誤的是

A．使用血細(xì)胞計數(shù)板時先滴加培養(yǎng)液再蓋上蓋玻片后計數(shù)

B．吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將試管輕輕振蕩幾次使酵母菌均勻分布

C．為了方便酵母菌計數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計數(shù)

D．實驗結(jié)束后，將血細(xì)胞計數(shù)板浸泡、沖洗后晾干

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．（1）果蠅是遺傳學(xué)研究常用的生物材料．若對果蠅基因組進行研究，應(yīng)該測序5條染色體．
（2）請寫出果蠅作為實驗材料的好處：易飼養(yǎng)、繁殖周期短、具有易區(qū)分的相對性狀、遺傳組成相對簡單等優(yōu)點．（至少兩條）
（3）已知果蠅的體色（A、a）與翅長（B、b）由兩對常染色體上的等位基因控制，現(xiàn)將灰體長翅果蠅與黑體殘翅果蠅雜交，F(xiàn)1全為灰體長翅；用F1雄性果蠅與黑體殘翅雌果蠅交配，后代表現(xiàn)型及數(shù)量如下表：
 灰體長翅黑體殘翅 
 雄性 180 179
 雌性 178182
①控制體色與翅長的兩對等位基因不遵循（選填“是”或“否”）遵循孟德爾自由組合定律；親本基因型為AABB和aabb，F(xiàn)1產(chǎn)生的配子類型是AB、ab．
②若某只F1雄果蠅與黑體殘翅雌果蠅交配，后代表現(xiàn)型及比例為灰體長翅：灰體殘翅：黑體長翅：黑體殘翅=2：1：1：2，由此推測該F1雄果蠅在減數(shù)分裂時發(fā)生了同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換（請具體作答），該雄果蠅產(chǎn)生配子中重組型配子占的比例是$\frac{1}{3}$；該F1雄果蠅與正常F1雌果蠅交配，后代基因型有7種，其中能穩(wěn)定遺傳的個體所占比例是$\frac{1}{3}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．植物生命活動調(diào)節(jié)的主要形式是激素調(diào)節(jié)，分析回答下列問題：
（1）如圖表示生長素濃度對棉花植株根和莖生長的影響，從圖中看出生長素作用的特點是具有兩重性，C點表示的含義是該濃度的生長素對根和芽的生長促進作用效果相同；若測得植株向光側(cè)生長素濃度為m，則其背光側(cè)生長素濃度（x）的范圍是m＜X＜2m．
（2）在早春低溫時為讓種子早發(fā)芽，常將種子置于流動的溪水中浸泡一段時間，其目的最可能是讓流水沖去種子中的脫落酸（激素）．
（3）感染了矮化病毒的棉花植株非常矮�。诓豢紤]病毒對其他植物激素影響的情況下，請利用植株幼苗設(shè)計實驗驗證“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”．
實驗材料：株高相同的健壯棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸餾水、噴壺、量尺等．
實驗步驟：
將生長健壯的幼苗平均分成甲、乙兩組，同時用矮化病毒處理．
甲組噴灑一定濃度的赤霉素溶液，乙組噴灑等量蒸餾水．
在相同條件下培養(yǎng)一段時間后，測量兩組棉花植株的高度，記錄數(shù)據(jù)，整理并計算甲乙兩組植株的平均高度．
預(yù)測實驗結(jié)果和結(jié)論：甲組植株的平均高度大于乙組，證明矮化病毒抑制了赤霉素的合成．

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同步練習(xí)冊答案