分析 據(jù)圖分析:圖甲中,隨種植密度增大,田間的通風(fēng)、透光條件都變差,故與P點(diǎn)比,限制Q點(diǎn)光合強(qiáng)度的外界因素是光照、CO2濃度.圖乙中,B點(diǎn)和F點(diǎn)為二氧化碳的平衡點(diǎn),此時(shí)光合速率等于呼吸速率;在6~18h之間二氧化碳之所以不斷下降,是因?yàn)楣夂献饔脧?qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度;比較圖中的A點(diǎn)呵F點(diǎn),可以看出一晝夜后即F點(diǎn)的二氧化碳濃度降低,因此表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象.圖丙中,可視為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),照光與不照光部分的生理過(guò)程中差別是光合作用是否進(jìn)行.
解答 解:(1)由圖甲可知隨種植密度增大,田間的通風(fēng)、透光條件都變差,故與P點(diǎn)比,限制Q點(diǎn)光合強(qiáng)度的外界因素是光照、二氧化碳濃度.所以甲實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意合理密植.
(2)圖中B點(diǎn)和F點(diǎn)為二氧化碳的平衡點(diǎn),此時(shí)光合速率等于呼吸速率;比較圖中的A點(diǎn)和F點(diǎn),可以看出一晝夜后即F點(diǎn)的二氧化碳濃度降低,該二氧化碳用于合成有機(jī)物儲(chǔ)存于植物體中,因此表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象.乙圖給我們的啟示是,在密閉大棚種植作物時(shí)要注意及時(shí)補(bǔ)充CO2.
(3)照光與不照光部分的生理過(guò)程中差別是光合作用是否進(jìn)行,但同時(shí)它們都進(jìn)行呼吸作用,b=葉片原重量+總光合作用-呼吸消耗,a=葉片原重量-呼吸消耗,因此b-a=總光合作用,再換算為計(jì)算每小時(shí)實(shí)際光合作用量.所以能夠計(jì)算每小時(shí)實(shí)際光合作用量.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度 合理密植
(2)等于 生長(zhǎng) A點(diǎn) 適當(dāng)補(bǔ)充CO2
(3)能計(jì)算
點(diǎn)評(píng) 本題考查了環(huán)境因素對(duì)光合作用、呼吸作用的影響的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
檢測(cè)項(xiàng)目 | 結(jié)果 | 單位 | 參考值 |
游離的甲狀腺激素 | 18.88 | pmol/L | 7.86~14.41 |
促甲狀腺激素 | 0.02 | ?IU/mL | 0.34~5.60 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素是由植物體的一定器官合成的,運(yùn)輸?shù)揭欢ǖ牟课话l(fā)揮作用 | |
B. | a點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度相對(duì)較高,是由于b、c點(diǎn)合成的生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)絘點(diǎn)所致 | |
C. | b部位細(xì)胞的體積比a部位大,說(shuō)明該部位細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素濃度最敏感 | |
D. | 如將a點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素作用于d點(diǎn)細(xì)胞,可能會(huì)抑制d點(diǎn)細(xì)胞的生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在適宜條件下,種子萌發(fā)過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)增多的水主要呈游離狀態(tài) | |
B. | 人從出生到衰老死亡的過(guò)程中,人體內(nèi)水的含量是逐漸減少的 | |
C. | 細(xì)胞中的結(jié)合水不能作為溶劑,但可以參與許多生化反應(yīng) | |
D. | 當(dāng)結(jié)合態(tài)的水與游離態(tài)的水的比值升高時(shí),細(xì)胞代謝將增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如 A與 B的分類標(biāo)準(zhǔn)為是否消耗能量,則C可表示主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 如 A與 B的分類標(biāo)準(zhǔn)為是否消耗能量,則G可表示主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 如 A與 B的分類標(biāo)準(zhǔn)為是否需要載體蛋白,則C可表示主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 如 A與 B的分類標(biāo)準(zhǔn)為是否需要載體蛋白,則G可表示主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性是指在一定時(shí)空中所有物種及其基因和生態(tài)系統(tǒng)的總稱 | |
B. | 生物多樣性的形成是生物與生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
C. | 自然保護(hù)區(qū)具有科研、科普、旅游等功能,體現(xiàn)生物多樣性的間接價(jià)值 | |
D. | 建立自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)等就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該培養(yǎng)培中大腸桿菌的基因突變頻率明顯提高 | |
B. | 發(fā)生突變的大腸桿菌DNA分子中共有6種堿基配對(duì)方式 | |
C. | 大腸桿菌在此培養(yǎng)基上至少繁殖3代,才能實(shí)現(xiàn)DNA分子某位點(diǎn)上堿基對(duì)從T-A到C-G的替換 | |
D. | 很多位點(diǎn)發(fā)生T-A到C-G的替換后,DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述,不正確的是
A.蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)時(shí),其特定功能并未發(fā)生改變
B.RNA與DNA均由四種核苷酸組成,可以儲(chǔ)存遺傳信息
C.DNA分子堿基的特定排列順序,構(gòu)成了DNA分子的特異性
D.膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分,在人體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸
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