分析 植物在光照條件下進行光合作用,光合作用分為光反應階段和暗反應階段,光反應階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應階段三碳化合物的還原,細胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進行,為細胞的各項生命活動提供能量.
分析題干示意圖,A是色素分子,B是氧氣,C是[H],D是ATP,E是ADP,F(xiàn)是三碳化合物,G是五碳化合物,J是有機物,H表示的是光反應階段,I表示的是暗反應階段,據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)圖中H表示的是光合作用的光反應階段,該階段是在葉綠體的類囊體薄膜上進行的.
(2)圖中D是ATP,其結(jié)構(gòu)簡式為A-P~P~P,ATP用來進行暗反應I階段的三碳化合物的還原過程.
(3)光合午休的原因是溫度過高,氣孔部分關(guān)閉引起二氧化碳供應不足,導致F三碳化合物的生成減少.
(4)光反應階段可以為暗反應階段提供[H]和ATP.
故答案為:
(1)光反應 類囊體膜(或基粒)
(2)A-P~P~P C3的還原
(3)少
(4)[H]和ATP
點評 此題主要結(jié)合示意圖考查學生對光合作用的過程以及物質(zhì)能量轉(zhuǎn)化的理解掌握,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正確運用統(tǒng)計方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)在不同性狀的雜交實驗中,F(xiàn)2的分離比具有相同的規(guī)律 | |
B. | 解釋實驗現(xiàn)象時,提出的“假說”之一:F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離 | |
C. | 根據(jù)假說,進行“演繹”:若F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離,則測交實驗后代應出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例為1:1 | |
D. | 由于假說能解釋F1自交產(chǎn)生3:1分離比的原因,所以假說成立 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 配制培養(yǎng)基的一般步驟是計算、稱量、溶化、倒平板、滅菌 | |
B. | 獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是阻止一切微生物生長 | |
C. | 配制好的平板冷卻凝固后需倒置放置 | |
D. | 培養(yǎng)基濺在皿底和皿蓋之間的平板可以用來做對照實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水解→制片→沖洗→染色→觀察 | B. | 制片→水解→染色→沖洗→觀察 | ||
C. | 解離→染色→漂洗→制片→觀察 | D. | 解離→漂洗→染色→制片→觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾選擇豌豆的理由之一是豌豆屬于自花傳粉、閉花受粉植物 | |
B. | 赫爾希和蔡斯選擇T2噬菌體的理由之一是它只有蛋白質(zhì)和RNA | |
C. | 在探究細胞呼吸方式時選擇酵母菌的理由之一是它屬于兼性厭氧菌 | |
D. | 比較H2O2在不同條件下的分解實驗中選擇肝臟的理由之一是其含過氧化氫酶 |
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