分析 分析題圖:圖示為植物體細胞雜交過程示意圖,其中①表示去壁獲取原生質體的過程;②表示人工誘導原生質體融合;③表示再生出新細胞壁的過程;④表示脫分化過程;⑤表示再分化過程.
解答 解:(1)在利用雜種細胞培育成為雜種植株的過程中,運用的技術手段是植物組織培養(yǎng),其中步驟④相當于脫分化,步驟⑤相當于再分化.
(2)步驟①是去掉細胞壁,分離出有活力的原生質體,常用酶解法的,即用纖維素酶和果膠酶處理.
(3)步驟③誘導不同植物體細胞的原生質體融合,一般常用的化學試劑是聚乙二醇.
(4)若親本植物A與親本植物B是同一物種的兩個不同品種,均為二倍體,通過有性雜交獲得的雜種植株仍為二倍體.
(5)雜種植株含有植株A和植株B的全部遺傳物質,從理論上講是可育的.因為不同種生物之間存在生殖隔離,所以運用傳統(tǒng)有性雜交的方法不能實現(xiàn).可見,植物體細胞雜交技術能克服遠緣雜交不親和的障礙.
故答案為:
(1)植物組織培養(yǎng)技術 脫分化 細胞分裂和細胞分化
(2)纖維素酶和果膠酶
(3)聚乙二醇 誘導不同植物體細胞的原生質體融合
(4)二
(5)克服遠源雜交不親和的障礙
點評 本題結合植物體細胞雜交過程示意圖,考查植物體細胞雜交的相關知識,要求考生識記植物體細胞雜交的原理、具體過程及意義,能準確判斷圖中各步驟的名稱,再結合所學的知識答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅永昌縣一中高二下學期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是甲狀腺激素分泌的調節(jié)過程,據圖分析回答:
⑴圖中A、B分別代表 激素和 激素。
⑵若用“+”、“-”分別代表促進作用和抑制作用,則①②③④依次對應 。
⑶圖中能體現(xiàn)甲狀腺激素分泌的調節(jié)機制有 調節(jié)和 調節(jié)。
⑷在以上反饋調節(jié)過程中,甲狀腺激素的靶器官是 。
⑸在體溫調節(jié)中甲狀腺激素和腎上腺激素之間具有 作用。
⑹甲狀腺腫大俗稱“大脖子病”,是因為機體 甲狀腺激素。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅西北師大附中高二下學段檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項支持轉基因生物會引發(fā)生物安全性問題
A.轉基因植物的外源基因不可能與細菌或病毒雜交,重組出有害的病原體
B.花粉的傳播距離有限,不會引起生物安全
C.植物花粉存活時間有限,不會散失到其他環(huán)境,威脅其他生物
D.轉基因生物有可能成為“人侵的外來物種”
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細胞和組織培養(yǎng) | B. | 細胞融合 | ||
C. | 動物胚胎分割移植 | D. | 細胞核移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可定向改變性狀 | |
B. | 它是生物進化原始材料 | |
C. | 是生物變異的根本來源 | |
D. | 突變頻率低、且突變性狀一般有害,少數有利 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雄性個體數量的減少使雌性生殖能力下降 | |
B. | 成年個體大量遷出使幼年個體數量比例減小 | |
C. | 受人工合成的性引誘劑影響雌性個體也減少 | |
D. | 種群的性別比例失調使種群的出生率下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝置甲中NaOH的作用是吸收CO2 | |
B. | 裝置乙應將B處液體提取分離進而檢測是否有酒精生成 | |
C. | 兩個裝置均需要在黑暗條件下進行實驗 | |
D. | 裝置乙應讓B先反應一會兒再連接澄清石灰水 |
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