A. | 大力開發(fā)石油資源,發(fā)展交通運(yùn)輸事業(yè) | |
B. | 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級(jí)利用 | |
C. | 使用化學(xué)農(nóng)藥防治病蟲害,保證糧食穩(wěn)產(chǎn) | |
D. | 大力開墾濕地,擴(kuò)大糧食種植面積 |
分析 生態(tài)工程建設(shè)目的:遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.生態(tài)農(nóng)業(yè)是按照生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段,以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來的,能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè).
解答 解:A、大力開發(fā)石油資源,發(fā)展交通運(yùn)輸事業(yè)會(huì)釋放過多的二氧化碳等溫室氣體,造成溫室效應(yīng),A錯(cuò)誤;
B、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用是實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展最合理的措施,B正確;
C、使用化學(xué)農(nóng)藥防治病蟲害會(huì)帶來環(huán)境的污染,C錯(cuò)誤;
D、大力開墾濕地將破壞生物的多樣性,使生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)農(nóng)業(yè)工程,要求考生識(shí)記生態(tài)工程建設(shè)的目的和生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.本題也可用排除法和比較法做題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 容易得到 | B. | 容易漲破 | ||
C. | 無其他的膜結(jié)構(gòu) | D. | 在光學(xué)顯微鏡下容易觀察到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 桑椹胚階段的細(xì)胞開始出現(xiàn)分化 | |
B. | 通過胚胎分割技術(shù)可獲得遺傳特性相同的后代 | |
C. | 試管動(dòng)物的培育應(yīng)用了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的技術(shù) | |
D. | 利用某一胚胎的干細(xì)胞進(jìn)行多組核移植,產(chǎn)生的動(dòng)物中雌雄理論比例為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)化地位上越高等的生物,適應(yīng)能力越強(qiáng) | |
B. | 低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是沿食物鏈進(jìn)行的 | |
D. | 濕地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
調(diào)查時(shí)間 | 第 1 天 | 第 5 天 | 第 10 天 | 第 15 天 | 第 20 天 | 第 25 天 | 第 30 天 |
蚜蟲數(shù)量(只/株) | 5 | 50 | 200 | 1000 | 1500 | 2000 | 2000 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體倒位或者易位 | B. | 單個(gè)基因突變 | ||
C. | 染色體整倍變異 | D. | 染色體片段缺失 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008秋•如皋市期末)若對(duì)心肌細(xì)胞施用某種毒素,可使心肌細(xì)胞對(duì)Ca2+吸收量明顯減少,而對(duì)K+的吸收則不受影響.這種毒素的作用是( )
A.抑制呼吸酶的活性
B.抑制Ca2+載體的活動(dòng)
C.改變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)
D.改變了細(xì)胞膜兩側(cè)的Ca2+濃度
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