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科目： 來源： 題型：

在“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實驗中，先做了“預(yù)實驗”，下列關(guān)于“預(yù)實驗”的敘述錯誤的是（　　）
A、在進(jìn)行科學(xué)研究時，有時需要在正式實驗前先做一個“預(yù)實驗”
B、“預(yù)實驗”可為進(jìn)一步的實驗摸索條件
C、“預(yù)實驗”可避免盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費
D、“預(yù)實驗”是一種對照實驗，是科學(xué)研究中不可缺少的步驟

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科目： 來源： 題型：

為探究影響扦插枝條生根的因素，某興趣小組以同一植物的枝條為材料，用營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X處理后，得到的實驗結(jié)果如圖所示．下列推斷正確的是（　�。�
A、營養(yǎng)素對根的形成無明顯影響
B、生長調(diào)節(jié)劑X對不同枝條的生根均具有促進(jìn)作用
C、營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X均有利于根的形成
D、葉片可能產(chǎn)生與生長調(diào)節(jié)劑X類似作用的物質(zhì)

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科目： 來源： 題型：

甲狀腺能利用碘合成甲狀腺激素，并將甲狀腺激素逐漸分泌進(jìn)入血液后運輸?shù)较鄳?yīng)的靶細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)．現(xiàn)用健康的生長狀況相同的三組兔子進(jìn)行實驗．將含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三組兔子的體內(nèi)，然后定時測定兔子甲狀腺中含有的放射量．4d后進(jìn)行第二次注射，分別是①無放射性的促甲狀腺激素、②無放射性的甲狀腺激素、③生理鹽水，實驗結(jié)果如圖所示．則A、B、C三組第二次注射的分別是（　�。�
A、②③①B、③①②
C、③②①D、②①③

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科目： 來源： 題型：

為了解某種特定激素對小龍蝦行為反應(yīng)的影響，你認(rèn)為下列操作不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、將小龍蝦按性別分成兩組，雄性組注射該激素，雌性組作為對照
B、隨機分配小龍蝦到實驗組和對照組，使兩組的性別比例大體一致
C、實驗組注射特定激素，對照組在相同部位注射等量的激素溶液的溶劑
D、實驗組與對照組應(yīng)置于相同環(huán)境下飼養(yǎng)

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科目： 來源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)
B、培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化
C、離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織
D、同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同

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科目： 來源： 題型：

下列有關(guān)生物知識的敘述正確的有（　�。�
①碳元素是構(gòu)成生物體有機物的基本元素，可形成鏈?zhǔn)交颦h(huán)式結(jié)構(gòu)，在一個二十三肽的化合物中，最多含有肽鍵23 個
②促甲狀腺激素只能與甲狀腺細(xì)胞結(jié)合，是由于甲狀腺細(xì)胞有特定的膜蛋白
③葡萄糖存在于葉綠體中而不存在于線粒體中
④線粒體、葉綠體和核糖體中都含有A、T、G、C、U五種堿基
⑤生長激素、胰島素、甲狀腺激素和催乳素都含有肽鍵，均可用雙縮脲試劑來鑒定．
A、1項B、2項C、3項D、4項

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科目： 來源： 題型：

下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)的相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與其自身結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)性密切相關(guān)
B、植物激素可通過影響酶活性來調(diào)節(jié)植物的生命活動
C、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持需要神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用
D、人在劇烈運動時，大量乳酸進(jìn)入血液，血漿由弱堿性變?yōu)槿跛嵝?/span>

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科目： 來源： 題型：

在某島嶼上相互隔絕的甲、乙兩個水潭中，都生活著一種小型淡水魚--虹鳉．研究發(fā)現(xiàn)，甲中的虹鳉（天敵是狗魚，以大而成熟的虹鳉為食）比乙中的虹鳉（天敵是花鏘，以幼小的虹鳉為食）常常早熟，即在體重較低時就能繁殖后代．下列敘述正確的是（　�。�
A、甲乙兩個水潭中的虹鳉種群因環(huán)境不同而產(chǎn)生了生殖隔離
B、狗魚對甲水潭中虹鳉的捕食，使甲水潭中虹鳉種群的早熟基因的頻率增加
C、虹鳉種群中如果沒有新基因的產(chǎn)生，則不會發(fā)生進(jìn)化
D、若將甲中的虹鳉和乙中的花鳉轉(zhuǎn)移到一個新水潭中共同飼養(yǎng)，多年后虹鳉成熟個體的平均體重將會下降

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科目： 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)技術(shù)不會用于（　�。�
A、培育“番茄-馬鈴薯”
B、培育無病毒植株
C、扦插繁殖
D、培育轉(zhuǎn)基因延熟番茄植株

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科目： 來源： 題型：

對某單細(xì)胞生物的某種細(xì)胞器中三種物質(zhì)的含量作測量，顯示了如圖所示變化（橫軸表示時間）．該生物可能是（　�。�
A、酵母菌B、藍(lán)藻C、衣藻D、菠菜

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