3、教材的難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。
2、教材的重點(diǎn)
在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)使用線圈以及常見(jiàn)磁鐵完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、記錄結(jié)果、分析論證得出結(jié)論的科學(xué)探究方法。
1、省教學(xué)教學(xué)
經(jīng)歷探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件。
體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析論證、歸納總結(jié)、尋找結(jié)論的過(guò)程。
5、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)
對(duì)科學(xué)家的成就和人名容易混淆。
4、教材的疑點(diǎn)
領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和艱難歷程，培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、教材的難點(diǎn)
知道與電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學(xué)史。.
1、省教學(xué)教學(xué)
了解奧斯特“電生磁”的實(shí)驗(yàn)和法拉第 “磁生電”的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)對(duì)稱性思考在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用。
了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)歷程的艱難和經(jīng)歷的失敗與挫折，體會(huì)失敗與成功的哲學(xué)關(guān)系。
3、呈現(xiàn)方式
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新課標(biāo) |
大綱版教材 |
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電磁感應(yīng)現(xiàn)象 |
首先介紹了電磁學(xué)的發(fā)展歷史，介紹了人們對(duì)電和磁內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生條件，明確探究過(guò)程的主要環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)觀察，分析論證，歸納結(jié)論。 |
首先介紹磁通量概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件，最后得出結(jié)論。 |
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楞次定律 楞次定律的應(yīng)用 |
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究感應(yīng)電流的方向由哪些因素決定？遵守什么規(guī)律？注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程；應(yīng)用中突出楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的思路。 |
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，概括各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論；應(yīng)用中通過(guò)典型例題來(lái)分析判斷感應(yīng)電流的方向，強(qiáng)化應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟。 |
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交變電流 |
教材沒(méi)有直接給出線圈在各個(gè)位置時(shí)電流的方向，而是以問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生自己分析，從而對(duì)交變電流的方向變化有所了解。 |
教材直接給出各個(gè)位置的電流方向。 |
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變壓器 |
設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)“變壓器線圈兩端的電壓和匝數(shù)的關(guān)系”先有猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然后再通過(guò)理論分析得出結(jié)論。 |
通過(guò)理論推導(dǎo)，忽略次要因素，得出變壓比的結(jié)論。 |
高中物理選修3--2教材有關(guān)章節(jié)的分析
第四章 電磁感應(yīng)
第一節(jié) 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)
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