某同學午餐食譜如表，根據(jù)你所學知識，從合理膳食的角度建議應(yīng)增加的食物（　�。�
主食米飯
副食紅燒牛肉、清蒸魚
飲料酸牛奶
A、炒雞蛋B、面條
C、炒青菜D、燒排骨
考點：均衡營養(yǎng)與健康
專題：化學與生活
分析：根據(jù)人體所需六大營養(yǎng)素的種類、食物來源和合理膳食的原則，結(jié)合題中所給的食譜判斷所含的營養(yǎng)素以及缺少的營養(yǎng)素，進行分析解答．
解答：解：人體需要的六大營養(yǎng)物質(zhì)：蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水；結(jié)合題意，米飯中富含淀粉，淀粉屬于糖類；紅燒牛肉、清蒸魚含有油脂、蛋白質(zhì)和無機鹽，酸牛奶中富含蛋白質(zhì)；可知食物中維生素含量較少；故為使營養(yǎng)搭配更加合理，需要補充富含維生素的食物．
A、炒雞蛋中富含蛋白質(zhì)，故選項錯誤．
B、面條中富含淀粉，淀粉屬于糖類，故選項錯誤．
C、炒青菜中富含維生素，故選項正確．
D、燒排骨中富含蛋白質(zhì)，故選項錯誤．
故選：C．
點評：“吃得營養(yǎng)，吃出健康”是人類普遍的飲食追求，本題考查了人體所需的六大營養(yǎng)素，同時告誡我們在生活中一定要注意營養(yǎng)物質(zhì)的均衡搭配，要合理膳食．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

在用過氧化氫溶液制取氧氣時，通常加入少量的二氧化錳作
 
劑，它在反應(yīng)中改變了化學反應(yīng)速率，但本身的質(zhì)量和
 
沒有改變．寫出該反應(yīng)的文字表達式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

按要求寫出下列化學符號或化學式：
（1）2個氮原子
 
；      
（2）2個碳酸根離子
 
；
（3）氧化鐵中鐵元素的化合價為+3價
 
；
（4）空氣中含量最多的氣體
 
；
（5）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是
 
；
（6）地殼中含量最多的金屬元素和含量最多的非金屬元素形成的化合物
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用元素符號回答：地殼中含量最多的金屬元素是
 
空氣中含量最多的元素是
 
，兩個銅原子
 
，三個水分子
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實驗時，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導致無法判斷該中和反應(yīng)進行的程度．于是他對所得溶液的酸堿性進行探究．
【探究目的】探究所得溶液的酸堿性
【提出猜想】所得溶液可能呈堿性，也可能呈
 
性，還可能呈
 
性．
【實驗驗證】
實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論
用試管取該溶液1-2mL，滴入1-2滴無色酚酞試液，振蕩無色酚酞試液變
 
溶液呈堿性
無色酚酞試液不變色溶液呈
 
【分析與思考】
（1）若溶液呈堿性，則溶液中使其呈堿性的離子是
 
（填寫微粒符號），為避免堿性溶液污染環(huán)境，小亮對所得溶液進行了如下處理：向溶液中逐滴加入
 
溶液，直到不再產(chǎn)生沉淀為止．然后過濾，把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱，得到氯化鈉晶體，該過程涉及的化學方程式為
 
．
（2）若無色酚酞試液不變色，為了進一步確定溶液的酸堿性，小亮提出了以下方案：
方案一：取樣，加入碳酸鈉溶液，若觀察到
 
，則所取溶液呈酸性；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性．
方案二：取樣，加入金屬鋅，若
 
，則所取溶液呈酸性，該反應(yīng)的化學方程式為
 
；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性．

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科目：初中化學 來源： 題型：

20℃時，對100g5%的食鹽溶液做如下處理，求所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)（假設(shè)每次增加的溶質(zhì)皆完全溶解）．
（1）蒸發(fā)10g水后，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為多少？
（2）增加10gNaCl后，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為多少？
（3）若將其質(zhì)量分數(shù)增大一倍，需加溶質(zhì)多少克或蒸發(fā)水多少克？

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行如下探究，請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?br />（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊把它放入水中，蠟燭浮在水面上．
結(jié)論：石蠟的密度比水
 
．
（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖所示），約1s后取出，可以看到火柴梗
 
處最先炭化．結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高．
（3）點燃蠟燭后，把一只干凈干燥的燒杯罩在火焰上方，燒杯壁上有水霧出現(xiàn)；說明石蠟燃燒后生成了
 
；石蠟燃燒后還生成
 
，該氣體能使澄清石灰變渾濁．

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科目：初中化學 來源： 題型：

比較和歸納是學習化學的常用方法．某學習小組的同學在如圖所列出的實驗裝置的基礎(chǔ)上進行了學習．
（1）若用B、F組成制取某氣體的裝置，寫出制取此氣體的化學方程式為
 
，可用B裝置還可制取另一氣體，寫出發(fā)生裝置中的化學方程式是
 
．
（2）乙炔（C2H2）是無色、無味、易燃的氣體，乙炔的密度比空氣略小，微溶于水．乙炔（C2H2）氣體和氧氣反應(yīng)能產(chǎn)生高溫火焰，工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬．乙炔由碳化鈣（塊狀固體）與水反應(yīng)生成，同時生成一種白色固體．已知碳化鈣與水反應(yīng)非常劇烈．實驗室欲制取并收集純凈的乙炔，要求做到節(jié)約、安全、隨時發(fā)生、隨時停止，你選擇的裝置是
 
．
（3）如圖為某學習小組探究金屬化學性質(zhì)時所做的四個實驗，仔細分析后回答下列問題：

①寫出B中反應(yīng)的化學方程式：
 
．
②要證明Cu、Fe、Ag的活動性順序，至少要做的實驗是
 
（填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列化學用語中，既能表示一種元素，又能表示一個原子，還能表示一種物質(zhì)的是（　�。�
A、N2B、O
C、CuOD、C

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