(1)在化學(xué)反應(yīng)中,化合價升高的反應(yīng)物作還原劑,化合價降低的反應(yīng)物作氧化劑.濕法煉銅的化學(xué)反應(yīng)為Fe+CuSO4═Cu+FeSO4中,
 
是還原劑.
(2)非金屬單質(zhì)具有類似金屬與化合物溶液之間的置換反應(yīng)規(guī)律,即活動性較強的非金屬可以把活動性較弱的非金屬從化合物溶液中置換出來,如在溶液中可發(fā)生下列反應(yīng):
Cl2+2NaBr═2NaCl+Br2;   Br2+2KI═2KBr+I2
由此可判斷:
①Cl2、I2、Br2活動性由強到弱的順序是
 
;
②Cl2與KI反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,其中
 
是氧化劑.
③已知Cl2可與H2O反應(yīng)生成兩種酸,其化學(xué)反應(yīng)方程式為:Cl2+H2O═HCl+HClO,則Cl2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
考點:還原反應(yīng),金屬活動性順序及其應(yīng)用,氧化反應(yīng),書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化
分析:(1)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)為Fe+CuSO4═Cu+FeSO4分析反應(yīng)前后鐵元素和銅元素化合價的變化解答;
(2)
①在金屬活動性順序中,排在前面的金屬能夠把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來;根據(jù)題意,非金屬也有類似的性質(zhì),根據(jù)化學(xué)方程式可以判斷非金屬單質(zhì)的活潑性.
②根據(jù)非金屬活動性強的非金屬能夠把排在后面的非金屬從它的鹽溶液中置換出來,寫出反應(yīng)的方程式;
③根據(jù)Cl2可與H2O反應(yīng)生成兩種酸,其化學(xué)反應(yīng)方程式為:Cl2+H2O═HCl+HClO,從而寫出Cl2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式.
解答:解:
(1)由于鐵元素的化合價有0→+2,而銅元素由+2→0,因此鐵是還原劑;
(2)
①由題意可知,活動性較強的非金屬可把活動性較弱的非金屬從其鹽溶液中置換出來,由Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2;Br2+2KI=2KBr+I2可以判斷出Cl2、I2、Br2活動性由強到弱的順序是Cl2>Br2>I2
②由題意可知,Cl2能把I2從其鹽溶液中置換出來,反應(yīng)的方程式是:Cl2+2KI═2KCl+I2.由于氯元素的化合價有0→-1,而碘元素由-1→0,因此氯氣是氧化劑;

③Cl2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為:2NaOH+Cl2═NaCl+NaClO+H2O;
答案:
(1)鐵
(2)
①Cl2>Br2>I2
②Cl2+2KI═2KCl+I2氯氣
③2NaOH+Cl2═NaCl+NaClO+H2O
點評:本題難度不大,主要考查了對金屬活動性順序的應(yīng)用,從而培養(yǎng)學(xué)生對金屬活動性順序的理解和應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有X、Y、Z三種金屬,把X、Z分別投入稀硫酸中,只有X表面有氣泡產(chǎn)生,把Z投入Y的鹽溶液中,Z表面有Y析出.下列判斷錯誤的是(  )
A、金屬活動性順序是:X>Z>Y
B、Y投入X的鹽溶液中,無X析出
C、若Z是Cu,則Y一定是Hg
D、除去Y中的雜質(zhì)X,加鹽酸溶解后過濾

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

以下對O2、CO2、SO2、H2O2四種物質(zhì)的說法中,正確的是( 。
A、都含有氧分子
B、都是氧化物
C、都含有氧元素
D、都含有2個氧原子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明和她的同學(xué)在學(xué)習(xí)了金屬活動性及稀硫酸的性質(zhì)后,對銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了興趣,并進行了如下探究.
【提出問題】銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)?
【構(gòu)想假說】Ⅰ.常溫下,銅與濃硫酸不能反應(yīng).
Ⅱ.常溫下,銅與濃硫酸能反應(yīng),且可能生成氫氣.
Ⅲ.在加熱的條件下,銅與濃硫酸能反應(yīng),但不能生成氫氣.
【實驗用品】試管、酒精燈、導(dǎo)氣管、小燒杯、蒸餾水、濃硫酸、銅片、品紅溶液
【設(shè)計方案】要驗證上面的假說,你的實驗方案是
 

【實驗探究】小明按照你的實驗方案進行實驗,請你幫他填寫如表.
實 驗 步 驟 實 驗 現(xiàn) 象 實 驗 結(jié) 論
(1)
 
無現(xiàn)象發(fā)生
 
(2)
 
有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生
 
(3)
 
生成的氣體不能燃燒
 
(4)將(2)中反應(yīng)后的溶液小心注入到盛有少量水的燒杯中
溶液呈藍色
 
【實驗分析】
根據(jù)上述實驗現(xiàn)象及已有的知識判斷,產(chǎn)生的氣體可能是一種含硫元素的氣體.
【查閱資料】
(1)常見的含硫元素的氣體有二氧化硫和硫化氫.
(2)二氧化硫的性質(zhì)與二氧化碳相似,都能和氫氧化鈉等堿溶液反應(yīng)生成鹽和水.
(3)二氧化硫能使品紅溶液褪色,但將溶液加熱,又能恢復(fù)到原來的紅色.硫化氫不能使品紅溶液褪色.
(4)二氧化硫與硫化氫均有毒.
【進一步實驗探究】為了檢驗產(chǎn)生的有刺激性氣味氣體的成分,小明和她的同學(xué)進一步實驗:將產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中,品紅溶液褪色,將溶液加熱,溶液又恢復(fù)了紅色.
【實驗結(jié)論】在加熱的條件下,銅與濃硫酸反應(yīng)生成了
 
 
氣體,此反應(yīng)同時還有水生成,請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

【實驗反思】
(1)在加熱的條件下銅與濃硫酸的反應(yīng)中,為了防止污染空氣,多余的氣體能否直接排放到空氣中?
 
;若用氫氧化鈉溶液來吸收多余的氣體,請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)濃硫酸與銅在加熱時能發(fā)生反應(yīng),而稀硫酸與銅即使加熱也不能發(fā)生反應(yīng),由此說明,物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)除了與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)外,還可能與溶液中溶質(zhì)的
 
有關(guān).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)家中有一袋化肥,可能混入了其他化肥,且化肥包裝袋上字跡模糊.該同學(xué)進行了如下探究,請你參與探究并填空:
【提出問題】該化肥中含有什么物質(zhì)?
【收集信息】經(jīng)詢問得知,該化肥可能為銨態(tài)氮肥.
【提出猜想】該化肥所含的陰離子可能是Cl-、CO32-、SO42-中的一種或幾種.
【實驗、記錄與分析】
實驗操作步驟 實驗現(xiàn)象 實驗分析
(1)取少量該化肥樣品和少量熟石灰放在研缽中混合研磨
 
含有銨根離子
(2)另取少量該化肥樣品于試管中,加入適量的水完全溶解,滴加足量的硝酸鋇溶液,再滴加少量稀硝酸,過濾. 產(chǎn)生白色沉淀,沉淀不溶解
沒有
 
存在
(3)。2)所得濾液少量于試管中,滴加
 

 

有Cl-
【實驗結(jié)論】若該化肥中只含有一種陽離子,則其中一定含有的物質(zhì)是(寫化學(xué)式):
 
.步驟(2)、(3)中的反應(yīng)方程式
 
、
 

【實驗反思】若步驟(2)中用氯化鋇溶液代替硝酸鋇溶液
 
(選填“是”或“否”)可行,請簡要說明原因:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2014年2月12日,我國新疆發(fā)生大地震.全國人民“眾志成城,抗震救災(zāi)”.
(1)“拯救生命是第一位的”.為搜救埋在廢墟下的幸存者,調(diào)用了許多搜救犬.搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)幸存者.從微觀的角度分析搜救犬能發(fā)現(xiàn)幸存者的原因是
 

A.分子的質(zhì)量很小 B.不同分子性質(zhì)不同  C.分子不斷運動  D.分子間有間隔
(2)地震中許多原有的水源被破壞.新水源需檢測和處理后才能成為飲用水.我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面均達標(biāo)方可成為生活飲用水.
①感官性指標(biāo)中有一項要求為:不得含有肉眼可見物,水應(yīng)澄清透明.為達到此要求,凈化水時,可以通過加入絮凝劑凝聚、沉降,然后通過
 
(填操作名稱)而實現(xiàn).
②病理學(xué)指標(biāo)中對細(xì)菌的含量有嚴(yán)格的限制.要殺滅細(xì)菌可以向水中加入
 
等消毒劑,也可以通過
 
操作,既殺滅細(xì)菌,又能得到幾乎純凈的水.
(3)為防止災(zāi)后疫情的發(fā)生,某醫(yī)療小分隊用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%的過氧乙酸溶液對災(zāi)民的居住環(huán)境進行消毒.要配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%的過氧乙酸溶液300kg,需溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的過氧乙酸溶液
 
kg,配制的主要步驟是:
 
、
 
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了探究影響金屬與鹽酸反應(yīng)劇烈程度的因素,某學(xué)習(xí)小組設(shè)計了下列實驗:實驗①將0.5g鋅粒加入盛有5mL5%的鹽酸試管中;實驗②將0.5g鋅粒加入盛有5mL10%的鹽酸試管中;實驗③將0.5g鋁粉加入盛有5mL5%的鹽酸試管中.請回答下列問題:
(1)實驗①和②的實驗?zāi)康氖翘骄?div id="ooaik0o" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;
(2)實驗③比實驗①反應(yīng)更劇烈,由此晶晶認(rèn)為金屬活動性是影響金屬與鹽酸反應(yīng)劇烈程度因素之一.歡歡認(rèn)為晶晶的觀點不科學(xué),他的理由是
 
;
(3)影響金屬與鹽酸反應(yīng)劇烈程度的因素除上述之外,還有
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某有機物在氧氣中充分燃燒后,產(chǎn)物只有二氧化碳和水,甲、乙兩組學(xué)生分別用A、B兩種方法測定它的組成,得到兩組數(shù)據(jù)(如表所示).
燃燒
有機物
質(zhì)量
實驗
方法
實驗前后(1)-(4)裝置的質(zhì)量
實驗前實驗后
甲組3.2克A(1)150克
(2)150克
(1)154.4克
(2)153.8克
乙組3.2克B(3)150克
(4)150克
(3)153.6克
(4)154.4克

請你分析:選用的正確方法是
 
(“圖1”或“圖2”),推斷出這種有機物是由
 
元素組成(元素符號表示),各元素質(zhì)量比為
 
.(實驗過程氣體全部被吸收).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué)習(xí)化學(xué)能使我們更好地解決生活中的問題:
(1)老年人易患骨質(zhì)疏松,應(yīng)該在生活中補充
 
元素.
(2)衣服上沾了油污時,可用汽油或洗潔精洗去,二者原理的不同之處是
 

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同步練習(xí)冊答案