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化學是一門以實驗為基礎的科學.

(1)圖1中a儀器的名稱是:
 
;在加熱液體時,a中液體量不能超過
 
體積.
(2)采用圖2操作可能造成的后果之一是
 
;
(3)利用圖3裝置(夾持裝置未畫出)能進行的實驗是
 
(選填序號);
A.用氯酸鉀制氧氣   B.用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳   C.用雙氧水與二氧化錳制氧氣
(4)從圖4中選取
 
(選填序號)與a組裝成新的氣體發(fā)生裝置,可控制反應速率.
考點:常用儀器的名稱和選用,給試管里的液體加熱,儀器的裝配或連接,常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法
專題:常見儀器及化學實驗基本操作
分析:(1)根據常用儀器的名稱分析作答;給試管里的液體加熱時,液體不超過容積的
1
3

(2)掌握往試管口塞帶玻璃導管的橡皮塞的方法,了解不規(guī)范操作易造成的不良后果.
(3)圖3裝置適合于固液反應的實驗,且產生的氣體不溶于水;
(4)使用氣體發(fā)生裝置時,只要能控制反應物之間的接觸,即可控制反應速率.
解答:解:
(1)圖1中a儀器的名稱是試管;給試管里的液體加熱時,液體不超過容積的
1
3
,太多會濺出;
(2)往試管口塞帶玻璃導管的橡皮塞的方法:左手拿試管,右手拿帶玻璃導管的橡皮塞,將橡皮塞往試管口慢慢轉動塞入.切不可把試管放在桌面上,拿塞子用力往試管內硬塞,這樣易使試管破裂,刺傷手.
(3)圖3裝置適合于固液反應的實驗,且產生的氣體不溶于水,用雙氧水與二氧化錳制氧氣為固液反應,且產生的氣體不溶于水,故選C;
(4)使用氣體發(fā)生裝置時,只要能控制反應物之間的接觸,即可控制反應速率,BC裝置均能達到此效果.
故選BC.
故答案為:(1)試管;
1
3
;
(2)試管破裂;
(3)C;
(4)BC.
點評:本題主要了解各操作的注意事項;考查固體和液體的取用、酒精燈的使用方法及給試管里的液體加熱的方法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

同學們對的一些做法進行的下列分析,你認為不合理的是( 。
A、稀釋濃硫酸時,把水直接倒入濃硫酸中
B、銨態(tài)氮肥不能與堿性物質混合施用,是由于二者反應降低肥效
C、含有碳元素的化合物不一定都是有機化合物
D、用食醋除水垢,是由于水垢中的碳酸鈣和氫氧化鎂能與酸反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

向一定質量AgNO3和Cu(NO32的混合溶液中加入Zn,溶液質量與加入Zn的質量關系如圖所示,下列說法正確的是( 。
A、a點溶液中的溶質有4種
B、c點溶液中溶質為Zn(NO32
C、若取b~c段溶液,滴加稀鹽酸,有白色沉淀
D、取d點的固體,加入稀鹽酸,無氣泡產生

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知A、B、C三種固體含有同種金屬元素,A難溶于水,B是一種氧化物,可作為干燥劑.D、E、F含有同種非金屬元素,E是常見的固體單質,D、F通常狀況下為氣體.X由兩種元素組成,其中E元素的質量分數為37.5%,與另一種元素原子個數比為2:1.它們的轉化關系如圖1(部分產物已略去). 

①寫出E、X物質的化學式
 

②寫出C→A的化學方程式:
 
實驗室若分離由D和F組成的混合氣體,采用如圖2示裝置,則a中應盛有
 
,(填寫試劑名稱或化學式,下同),b中應盛有
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據如圖所示列舉的初中常見的裝置圖,回答下列問題:

(1)標號為①的儀器的名稱是:
 

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式是:
 
,所選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母),用C裝置收集氧氣后,驗滿的方法是
 

(3)空氣中氧氣含量測定的實驗裝置如圖F所示.下列有關說法正確的是
 
(填字母).
A.燃燒匙中的紅磷越多,水位上升越高
B.燃燒匙中的紅磷不可以換成硫和木炭
C.選用紅磷是因為反應可以耗盡氧氣,生成固態(tài)的P2O5
D.本實驗可以證明空氣含有N2、O2、CO2和稀有氣體.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組的同學欲利用家中帶來的物品驗證酸的通性,這些物品包括:白醋、食品干燥劑、雞蛋殼、牽;āP鐵釘、純堿.
【查閱資料】(1)白醋中約含3~5%的醋酸:食品干燥劑的主要成分是氧化鈣;雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣.(2)牽;ㄖ涸谒嵝匀芤褐酗@紅色,在中性溶液中顯紫色,在堿性溶液中顯藍色.
【探究與驗證】實驗記錄如表所示
實驗 現象 結論
將牽;ㄖ旱稳氚状字 ①溶液顯
 
①酸能與指示劑反應
將生銹的鐵釘放入白醋中 ②鐵釘變得光亮,無色溶液變黃 ②酸能與
 
金屬氧化物反應
③一段時間后,有氣泡冒出 ③酸能與活潑金屬反應
將雞蛋殼放入白醋中 ④有氣泡冒出 ④酸能與某些鹽反應
將純堿放入白醋中 ⑤有氣泡冒出 ⑤酸能與堿反應
【反思與評價】
(1)甲同學想利用pH試紙進一步測定白醋的酸堿度,正確的操作方法是:
 

(2)乙同學認為通過上述實驗不能驗證結論⑤,理由是:
 

(3)丙同學重新設計了如表實驗方案驗證結論⑤:
實    驗 現    象
步驟①:向食品干燥劑中加入適量水,充分反應一段時間后,取上層清液備用.
 
步驟②:
 
②溶液由藍色變?yōu)樽仙詈笞優(yōu)榧t色.

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科目:初中化學 來源: 題型:

A~H是初中化學常見的物質,已知A為黑色固體單質,G為紫紅色固體單質,B為紅棕色粉末,F為黑色粉末,它們的轉化關系如圖所示,請回答:
(1)B的化學式為
 
,F的化學式為
 

(2)A、C、E三種物質中,具有還原性的是
 
、
 
(填化學式)
(3)反應①的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

將宏觀、微觀及化學符號聯系在一起是化學學科的特點.
(1)A、B、C、D表示四種物質,其微觀示意圖如圖1所示:從微觀角度看,A圖表示
 
 (填化學符號);
(2)在一定條件下,A和B能發(fā)生化學反應生成E和F,其微觀示意圖如圖2所示:
①若F為空氣中體積分數最大的氣體,則該反應中生成的E和F的質量比
 

②若F為氧化物,且A和B的分子個數比為5:4,則該反應的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

多彩的“碳”,多姿的生活,讓我們一起走進“碳”的世界.
(1)根據如表提供的信息,填寫有關含碳物質的對應特征.
物質用途石墨作電極活性炭凈水
對應特征導電性
 
(2)某礦石中含碳、硅、氧、鐵、鈣等多種元素,其中地殼中含量最多的元素是
 

(3)碳元素形成的單質有金剛石、石墨、C60,由石墨變?yōu)榻饎偸瘜儆?div id="sb4j9cv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
變化.
(4)CO2常用于滅火,但鎂著火不能用CO2滅火,原因是它們發(fā)生反應生成氧化鎂和碳,該反應的化學方程式
 
;該反應屬于
 
反應(填基本反應類型).
(5)高溫下,A、B兩種物質可以發(fā)生化學反應生成C和D.反應前后分子種類變化的微觀示意圖如圖所示.
A代表的是
 
(填化學式);四種物質中,不可用作燃料的是
 
(填如圖中的字母).
(6)二氧化碳的“捕捉”與“封存”是實現溫室氣體減排的重要途徑之一.實際生產中,經常利用足量NaOH溶液來“捕捉”CO2,流程圖如圖(部分條件及物質未標出).
①分離室中進行的操作是
 

②“捕捉室”中發(fā)生的化學反應為2NaOH+CO2→Na2CO3+M,則M的化學式為
 
;整個“捕捉”過程中,可循環(huán)使用的物質是
 

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