分析 閱讀題干可知本題是考查蛋白質(zhì)鑒定的相關(guān)知識,先閱讀題干找出實驗?zāi)康,根?jù)實驗?zāi)康耐晟茖嶒炦^程,然后對相關(guān)知識進行梳理,最后根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進行回答.
解答 解:實驗原理:蛋白質(zhì)分子中含有肽鍵,用雙縮脲試劑檢測呈紫色.所以根據(jù)蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),蛋白質(zhì)含量越高顏色越深,以證明玉米新品種中的蛋白質(zhì)含量高于普通玉米.
方法步驟:①由于蛋白質(zhì)存在于細(xì)胞中,所以需要將兩種玉米籽粒分別進行研磨,釋放出蛋白質(zhì),制備組織樣液.
②取A、B兩只試管,向A中加入新品種玉米組織樣液2mL,B中加入普通玉米組織樣液2mL,形成對照.
③向A、B兩只試管中分別加入2mL雙縮脲試劑A,即NaOH溶液,搖勻,再分別加入3滴雙縮脲試劑B,再搖勻.
④觀察兩試管中溶液的顏色變化并比較紫色的深淺.
預(yù)期的結(jié)果:A試管紫色較深.說明新品種玉米籽粒中的蛋白質(zhì)含量高于普通玉米.
故答案為:實驗原理:蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),蛋白質(zhì)含量越高顏色越深
方法步驟:①研磨 ③雙縮脲試劑A 雙縮脲試劑B
④顏色變化并比較紫色的深淺
預(yù)期的結(jié)果:新品種玉米籽粒組織樣液(A試管)紫色較深
點評 題考查蛋白質(zhì)鑒定的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點和綜合運用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計簡單生物學(xué)實驗的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析的能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓以枯枝落葉為食,可以促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | |
B. | 青蛙捕捉農(nóng)業(yè)害蟲,有利于維持農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的平衡 | |
C. | 蜜蜂在花叢中采集花粉、花蜜,能幫助植物完成傳粉 | |
D. | 山羊善于啃食草根,能提高草原生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③② | B. | ②①③ | C. | ③①② | D. | ①②③ |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的每個層次都能完成一定的生命活動,能完整地表現(xiàn)出生命活動的最小生命系統(tǒng)是細(xì)胞 | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也算作系統(tǒng),也屬于生命系統(tǒng)的層次 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個層次,它代表一定的自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物 | |
D. | 生物個體中由功能相關(guān)的器官“聯(lián)合”組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個體都具有的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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