12．如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的各成分之間的關(guān)系，據(jù)圖作答：
（1）圖中字母標號A能利用光能制造有機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．B和C在生態(tài)系統(tǒng)成分中統(tǒng)稱為消費者．能分解生物遺體的D主要是自然界中的哪些生物：細菌和真菌，它們的分解作用促進了自然界的物質(zhì)和能量的循環(huán)．
（2）圖中A與B為捕食關(guān)系，與A與B關(guān)系相同的還有[B與C]．
（3）從圖中可以看出，鳥體內(nèi)的能量最終來自于陽光，生態(tài)系統(tǒng)中各生物的生存除了需要的陽光之外，還需要水、空氣等非生物條件．

分析 由我們所學(xué)的知識可以知道：（1）生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括：生產(chǎn)者（綠色植物能進行光合作用，制造有機物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)．）；消費者（動物直接或間接的以植物為食，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)．）；分解者（細菌、真菌靠分解動植物的遺體來維持生活）．
（2）食物鏈是指生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系，起點是生產(chǎn)者，終點是消費者．生物與生物之間的關(guān)系有：競爭、合作和捕食．
（3）影響生物生存的非生物因素有：陽光、水、空氣和溫度等，其中生物的能量最終來源于太陽．

解答 解：（1）生產(chǎn)者是指能進行光合作用，為植物自身、消費者、分解者提供有機物（食物）和氧氣的綠色植物．因此圖中的綠色植物利用太陽的光能，進行光合作用，制造有機物，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了蟲和鳥，所以A綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．消費者是指不能進行光合作用，必需以現(xiàn)成的有機物為食的動物．不包括腐生動物；還包括寄生的植物如菟絲子．因此圖中的B蟲和C鳥是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者．
（2）食物鏈是指生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系，起點是生產(chǎn)者，終點是消費者．在生態(tài)系統(tǒng)中有樹→蟲→鳥一條食物鏈．生物與生物之間的關(guān)系有：競爭、合作和捕食．過程2（B與C）是鳥吃蟲子，捕食關(guān)系；
（3）生物體內(nèi)的能量最終來源于太陽，綠色植物進行光合作用制造有機物．影響生物生存的非生物因素有：陽光、水、空氣和溫度等．
故答案為：（1）A；生產(chǎn)；消費者；細菌和真菌；物質(zhì)和能量的循環(huán)  
（2）捕食；B與C  
（3）陽光；水、空氣

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是掌握生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的作用和關(guān)系．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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2．如圖為尿的形成示意圖，據(jù)圖回答：

（1）①的生理過程是腎小球的過濾作用，②的生理過程是腎小管的重吸收．
（2）⑤中液體稱為尿液，③中液體稱為原尿，兩者相比⑤中不含有葡萄糖．
（3）試分析④中無機鹽濃度比③中無機鹽濃度要，其原因是腎小管重吸收了大部分水分，而只吸收了部分無機鹽．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．如果脊髓在胸部橫斷，會造成患者小便失禁，原因是（　�。�
A．脊髓的排尿中樞損壞了B．大腦的排尿中樞損壞了
C．大腦失去對排尿中樞的控制D．膀胱縮小

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．為胚胎發(fā)育提供主要營養(yǎng)物質(zhì)是卵黃．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．配伍題（請將左右兩側(cè)的內(nèi)容進行合理配伍，并在括號內(nèi)填上相應(yīng)的字母．）
示例：請將下列植物與所屬的類群進行合理配伍．
①菜豆[B]A．單子葉植物
②玉米[A]B．雙子葉植物
（1）把缺少某種礦質(zhì)元素的農(nóng)作物與其相應(yīng)癥狀進行配伍．
①缺少氮肥農(nóng)作物[B]A．莖稈細弱，易倒伏
②缺少磷肥農(nóng)作物[C]B．葉片發(fā)黃，植物矮小
③缺少鉀肥農(nóng)作物[A]C．葉片小，開花結(jié)果晚而且數(shù)量�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．林奈被稱為“分類學(xué)之父”，他將生物按大小和從屬關(guān)系依次排列為界、門、綱、目、科、屬、種等分類單位．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）在顯微鏡對光時，首先轉(zhuǎn)動[3]轉(zhuǎn)換器使物鏡對準通光孔，并保持2cm的距離，然后轉(zhuǎn)動[6]遮光器選擇一個較大光圈，最后左眼注視目鏡內(nèi)，同時調(diào)節(jié)[9]反光鏡，得到一個明亮的視野．
（2）在用低倍顯微鏡進行觀察時，首先應(yīng)將裝片中的標本放到通光孔的正中央，然后雙目注視物鏡和載物臺之間的距離，轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使二者靠近但不能接觸．最后左眼注視目鏡（右眼同時睜開），先轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，直至出現(xiàn)物像，再轉(zhuǎn)動[13]細準焦螺旋，調(diào)節(jié)至物像清晰．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．小張想探究黃瓜生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C．，做了以下實驗：
（1）將一根黃瓜切成兩半，將其中一份煮熟，并分別制成相同體積的汁液，倒入兩個小燒杯中；
（2）取兩只裝有2亳升相同（填“相同”或“不同”）濃度高錳酸鉀溶液的1號和2號試管．吸取生黃瓜汁液，滴入1號試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到溶液裉色為止，記錄所用汁液滴數(shù)X；
（3）用另一滴管，吸取熟黃瓜汁液，滴入2號試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到溶液裉色為止，記錄所用汁液滴數(shù)Y；
（4）請預(yù)測實驗結(jié)果：
如果X=Y，那么生吃或熟吃能使人體攝入相同的維生素C．
如果X＜Y，那么生吃能使人體攝入更多的維生素C．
如果X＞Y，那么熟吃能使人體攝入更多的維生素C．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．以下分別為酵母菌和青霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請回答：（方括號內(nèi)填寫編號）

（1）從圖中可以看出，屬于多細胞生物的是[B]．
（2）在條件適宜的環(huán)境中橘皮上容易長出青霉．青霉從橘皮中獲得營養(yǎng)，其營養(yǎng)方式是異養(yǎng)．經(jīng)過一段時間，發(fā)霉的橘皮會慢慢消失，說明在生態(tài)系統(tǒng)生物成分中青霉屬于分解者．實驗后，為了避免青霉的結(jié)構(gòu)①孢子散逸，保持實驗室衛(wèi)生，應(yīng)注意不要隨意丟棄發(fā)霉的橘皮．
（3）在釀酒、做面包和饅頭時利用的微生物是[A]．
（4）從某些青霉中提取的具有殺菌作用的物質(zhì)是青霉素．

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