3．下列個(gè)體通過(guò)有性生殖產(chǎn)生的是（　�。�
A．嫁接的梨樹(shù)B．扦插的葡萄C．試管嬰兒D．組織培養(yǎng)的月季

分析 由親本產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞，經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞（例如精子和卵細(xì)胞）的結(jié)合，成為受精卵，再由受精卵發(fā)育成為新的個(gè)體的生殖方式，叫做有性生殖；無(wú)性生殖指的是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式．

解答 解：A、嫁接的梨樹(shù)是利用梨樹(shù)的枝條來(lái)繁殖的、它們都沒(méi)有經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，是無(wú)性生殖，A錯(cuò)誤．
B、扦插的葡萄，是利用葡萄的枝條來(lái)繁殖的、它們都沒(méi)有經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，是無(wú)性生殖，B錯(cuò)誤．
C、試管嬰兒又稱(chēng)體外受精---胚胎移植，具體地說(shuō)是借助內(nèi)窺鏡或在B超指引下，從患有不孕癥婦女的卵巢內(nèi)取出成熟的卵子，將精子、卵子一起放入試管，體外培養(yǎng)三天左右，使卵子受精，然后再在B超監(jiān)視下將其送到母親子宮，使之逐步發(fā)育成胎兒的過(guò)程，可見(jiàn)該過(guò)程中有精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程，其原理仍然是有性生殖，C正確；
D、組織培養(yǎng)的月季，是利用月季的一部分組織進(jìn)行培養(yǎng)的，都沒(méi)有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，屬于無(wú)性生殖，D錯(cuò)誤．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 判斷植物的生殖方式是有性還是無(wú)性看是否經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．某實(shí)驗(yàn)小組研究“光合強(qiáng)度對(duì)植物產(chǎn)生氧的影響”，用培養(yǎng)液X和培養(yǎng)液Y分別培養(yǎng)同樣數(shù)量和生長(zhǎng)狀況的綠藻，培養(yǎng)液X含有綠藻所需全部無(wú)機(jī)鹽，培養(yǎng)液Y缺少含鎂的無(wú)機(jī)鹽，保持溫度等其他條件都相同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，請(qǐng)分析回答：（凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量-呼吸作用消耗的氧氣量）

（1）綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者，能通過(guò)光合作用將簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為復(fù)雜的有機(jī)物，同時(shí)將光能轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物中的能量，在生態(tài)系統(tǒng)中通過(guò)食物鏈傳給其他生物．
（2）據(jù)圖分析，在A點(diǎn)綠藻進(jìn)行的生理活動(dòng)是呼吸．
（3）實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)液Y中的綠藻一段時(shí)間后顏色變黃，推測(cè)含鎂的無(wú)機(jī)鹽與葉綠素合成有關(guān)．
（4）在B點(diǎn)，培養(yǎng)液X中綠藻進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的凈氧量大于（填“小于”、“等于”或“大于”）Y培養(yǎng)液中的凈氧量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．當(dāng)你走進(jìn)溫暖多雨地區(qū)的森林中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)苔蘚植物大多生長(zhǎng)在（　　）
A．樹(shù)干的頂端B．樹(shù)干的向陽(yáng)處C．樹(shù)干的背陰處D．樹(shù)干的末端

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖1表示某種綠色植物，圖中A、B、C表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程；圖2是該植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖；圖3是某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：（說(shuō)明：“[]”填字母或數(shù)字標(biāo)號(hào)；“橫線(xiàn)”上填文字）

（1）圖1中的過(guò)程C進(jìn)行時(shí)所需要的水是通過(guò)圖2中的結(jié)構(gòu)[③]葉脈中的導(dǎo)管運(yùn)輸而來(lái)的．
（2）圖1中的氧氣、二氧化碳和水蒸氣是通過(guò)圖2中的結(jié)構(gòu)[⑤]氣孔進(jìn)或出植物體的．根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，可以判定葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是器官．
（3）圖1所示植物在結(jié)果實(shí)時(shí)，吸收的水分絕大部分用于該圖中的過(guò)程[B]蒸騰作用．
（4）圖3中的生理過(guò)程[①]相當(dāng)于圖1中的過(guò)程[A]呼吸作用，該過(guò)程能將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量．
（5）請(qǐng)你想一想，在圖3中，屬于生產(chǎn)者的是甲，乙和丁之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
（6）假如圖3表示的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則施用DDT農(nóng)藥后，體內(nèi)DDT農(nóng)藥累積最多的生物是丙．
（7）植物間作套種、合理密植是為了提高圖1中過(guò)程[C]光合作用的效率．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．發(fā)育成桃子食用部分的是（　�。�
A．胚珠B．子房壁C．子房D．受精卵

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．某校生物小組開(kāi)展了一系列植物栽培活動(dòng)．他們選取了健康且長(zhǎng)勢(shì)和重量相同的玉米苗若干株，分為三等份，分別放置在溫室內(nèi)的甲、乙、丙三組裝置中進(jìn)行無(wú)土栽培，具體培養(yǎng)條件如表．
組別裝置中CO2濃度培養(yǎng)液
甲0.03%土壤浸出液
乙0.06%土壤浸出液
丙0.06%蒸餾水
在光照、溫度等其他條件都完全相同的情況下，培養(yǎng)一段時(shí)間后，玉米苗的長(zhǎng)勢(shì)和重量都發(fā)生了一定的變化．回答下列問(wèn)題：
（1）甲、丙兩組不能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原因是有兩個(gè)變量，變量不唯一．
（2）若乙組中的玉米苗比甲組中的玉米苗長(zhǎng)勢(shì)好，原因是乙玉米苗環(huán)境中的二氧化碳濃度高，光合作用相對(duì)充分，合成有機(jī)物多一些．
（3）乙、丙兩組中，若丙組玉米苗的長(zhǎng)勢(shì)明顯較弱，說(shuō)明玉米苗的生長(zhǎng)還需要無(wú)機(jī)鹽．
（4）若每組僅用1株玉米苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．這種做法的不當(dāng)之處是沒(méi)有設(shè)置重復(fù)組．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，請(qǐng)運(yùn)用生物多樣性的知識(shí)填空．
（1）我國(guó)已知的哺乳動(dòng)物有581種、鳥(niǎo)類(lèi)有1244種、裸子植物約240種…．這主要體現(xiàn)了生物種類(lèi)的多樣性．
（2）我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產(chǎn)量很高的雜交稻新品種．這種雜交育種方法充分利用了基因的多樣性．
（3）5月2日中午，內(nèi)蒙古北大河林場(chǎng)管護(hù)站司爐工傾倒燃燒剩余物殘?jiān)鹕只馂?zāi)，l.15萬(wàn)公頃森林變成荒山，導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐纳锓N類(lèi)和數(shù)量迅速減少．可見(jiàn)，保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．呼吸道能在一定程度上清潔吸入的空氣，與此無(wú)直接關(guān)系的是（　　）
A．鼻毛B．鼻黏膜
C．會(huì)厭軟骨D．氣管黏膜上的纖毛

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在森林古猿進(jìn)化成人類(lèi)的過(guò)程中，人類(lèi)祖先與猿分界的重要標(biāo)志是（　　）
A．兩足直立行走B．能夠使用工具C．使用語(yǔ)言交流D．大腦容量增加

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同步練習(xí)冊(cè)答案