用如圖所示的滑輪組將重為G的物體提升高度h,已知繩端所需拉力為F,動(dòng)滑輪自重為G,繩端移動(dòng)的距離為S,則下列表示該滑輪組的機(jī)械效率的表達(dá)式中錯(cuò)誤的是(繩重與各種摩擦均忽略不計(jì))( )
A.η=×100% B. η=×100% C. η=×100% D. η=×100%
D
【解析】由題意可知,在繩重和各種摩擦均不計(jì)的情況下,W總=FS,W有=Gh,W額外=G動(dòng)h,且S=2h,F(xiàn)=,W總= W有+W額外,根據(jù)η=×100%= ×100%①,故A正確;把S=2h帶入①式可得η=×100%②,故B正確;再把F=帶入②式可得η=×100%,故C正確,故本題正確答案為D。
【命題規(guī)律與展望】效率問(wèn)題是將初中物理各個(gè)模塊之間建立聯(lián)系是樞紐,而力學(xué)中的效率問(wèn)題就是機(jī)械效率問(wèn)題,在安徽中考中,關(guān)于機(jī)械效率的考查分布情況如下:安徽中考2013年第19題以實(shí)驗(yàn)探究題的形式考查了滑輪組機(jī)械效率的測(cè)量,分值為8分;2012年第17題以選擇題的形式考查了斜面機(jī)械效率的計(jì)算,分值為3分;2011年第18題以實(shí)驗(yàn)探究題的形式考查了杠桿機(jī)械效率的測(cè)量,分值為8分;2010年底5題以填空題形式考查了動(dòng)滑輪機(jī)械效率的計(jì)算,分值2分;2009年底18題以實(shí)驗(yàn)探究題的形式考查了滑輪組機(jī)械效率的測(cè)量,分值為8分。可見(jiàn),作為眾多“效率”類問(wèn)題之一的“機(jī)械效率”,在2014年的中考中一定會(huì)作為命題點(diǎn)之一進(jìn)行考查。
【知識(shí)鏈接】關(guān)于機(jī)械效率的計(jì)算,關(guān)鍵點(diǎn)有三個(gè),首先要理解在利用機(jī)械做功的過(guò)程中,哪一部分功屬于總功(動(dòng)力所做的功),哪一部分功屬于有用功(使用該簡(jiǎn)單機(jī)械的目的是什么),導(dǎo)致額外功產(chǎn)生的原因有哪些(如摩擦力的存在,動(dòng)滑輪的自重,杠桿的自重等),能正確判斷有用功、額外功和總功是計(jì)算效率的前提;第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是理解各物理量之間的關(guān)系,如滑輪組類的機(jī)械中,S=nh、F=、W總= W有+W額外等;第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是掌握在不同情況下機(jī)械效率的表達(dá)式,從而在計(jì)算過(guò)程中正確選用公式進(jìn)行計(jì)算。
【知識(shí)拓展】
關(guān)于機(jī)械效率,在安徽中考考綱中明確要求:“理解機(jī)械效率的普遍意義,并能根據(jù)公式η=W有/W總×100%進(jìn)行一般的計(jì)算。B。”從安徽中考考題看,滑輪組、杠桿、斜面的機(jī)械效率都有所涉及,其中以滑輪組的機(jī)械效率為主,關(guān)于各種機(jī)械的機(jī)械效率,我們可以分為如下幾種情況:
⑴豎直組裝的滑輪組的機(jī)械效率:
使用如圖所示的滑輪組,目的是將重為G的物體提升高度h,其中提升重物所作的功為有用功(W有=Gh),一般情況下,繩重和滑輪組的摩擦忽略不計(jì),此時(shí)在提升重物的過(guò)程中不得不提升動(dòng)滑輪做功,所以克服動(dòng)滑輪自重所作的功為額外功(W額外=G動(dòng)h),而拉力所作的功為總功(W總=FS),所以滑輪組的機(jī)械效率為:
η=×100%= ×100%①;
把S=nh帶入①式可得η=×100%②;
再把F=帶入②式可得η=×100%③
⑵水平組裝的滑輪組的機(jī)械效率:
使用如圖所示的水平組裝的滑輪組時(shí),目的將物體水平拉動(dòng)S/的距離,所以克服物體與地面之間的摩擦力所作的功為有用功(W有=fS/),人的拉力所作的功為總功(W=FS),這種情況下產(chǎn)生額外功的原因是繩和滑輪間的摩擦力的存在,所以與動(dòng)滑輪的自重?zé)o關(guān)。故該情況下滑輪組的機(jī)械效率為:
η=×100%= ×100%①
把S=nS/帶入①式得η=×100%②;
⑶斜面的機(jī)械效率:
利用如圖所示的斜面時(shí),目的是將重為G的物體勻速拉上高為h、斜面長(zhǎng)為S的斜面頂端,此時(shí)由于物體與斜面間摩擦力的存在而需要做額外功。所以,利用斜面做功時(shí),有用功為克服物體重力所做的功(W有=Gh),額外功為克服物體與斜面間的摩擦力所做的功(W額外=fS),總功為拉力所做的功(W總=FS),故斜面的機(jī)械效率為:
η=×100%= ×100%或者η=×100%= ×100%
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
甲、乙兩車做勻速直線運(yùn)動(dòng),若兩車在相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程之比是2:1,則速度之比是 ;若甲車速度是乙車的,乙車運(yùn)行的時(shí)間是甲車的2倍,則甲、乙兩車通過(guò)的路程之比是 .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖甲,閉合開關(guān)S,兩燈都發(fā)光,兩電流表的示數(shù)如圖乙,通過(guò)L1的電流是 A,通過(guò)L2的電流是 A.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
滑塊被固定在光滑斜面底端的壓縮彈簧彈出.請(qǐng)畫出滑塊離開彈簧后沿斜面向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中(不考慮空氣阻力)受力的示意圖。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
日常生活中,人們往往利用物態(tài)變化中所伴隨的吸熱或放熱現(xiàn)象為人們服務(wù),下列各種現(xiàn)象與其應(yīng)用對(duì)應(yīng)正確的是( )
A.甲圖——熔化吸熱 B.乙圖——汽化吸熱 C.丙圖——液化放熱 D.丁圖——熔化吸熱
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
為了方便殘疾人出行,很多公共場(chǎng)所都專門設(shè)計(jì)了殘疾人專用通道(如圖所示),其實(shí)質(zhì)是斜面。若將總重700N的人和輪椅沿7m長(zhǎng)的斜面推上1m高的平臺(tái),沿斜面所用的推力為120N,試求:
⑴該斜面的機(jī)械效率;
⑵若斜面的機(jī)械效率為η,將輪椅勻速推上斜面時(shí)所需的推力為F,輪椅與斜面間的摩擦為f,試推導(dǎo):f=(1-η)F
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
(2013?黑龍江)如圖所示是小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究電路,AB是一段鉛筆芯,C為可以自由移動(dòng)的金屬環(huán),且與鉛筆芯接觸良好,當(dāng)C左右移動(dòng)時(shí),電壓表V1和V2示數(shù)同時(shí)發(fā)生變化,可得出多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)此實(shí)驗(yàn)探究可以驗(yàn)證的結(jié)論是( 。
A. 在串聯(lián)電路中,電流處處相等
B. 在串聯(lián)電路中,總電壓等于各部分電路兩端電壓之和
C. 在串聯(lián)電路中,總電阻等于各部分電路電阻之和
D. 電壓一定時(shí),電流與電阻成反比
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示是小明“探究串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路圖,小明按圖所示接好電路,閉合開關(guān)S,無(wú)論怎樣移動(dòng)滑片P,燈泡都不亮,但電壓表有讀數(shù),經(jīng)檢查:除燈L和定值電阻R0外,其余都沒(méi)有問(wèn)題,則電路存在的故障可能是 ,為進(jìn)一步確定故障,應(yīng)將電壓表接在 .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
分析:每天清晨我們進(jìn)入校園就會(huì)聽到朗朗的讀書聲,聲音是由 傳播的,由遠(yuǎn)及近,聲音的 (選填“音調(diào)”、“響度”和“音色”)發(fā)生變化.耳朵貼著教室墻壁感覺(jué)聲音更加清晰、明顯,說(shuō)明 (選填“固”、“液”或“氣”) 體也可以傳聲,且效果更好.
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