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9.下列說法中最接近實際情況的是(  )
A.學生課桌的高度約為120cm
B.人騎自行車正常行駛的速度約為10m/s
C.一名中學生的體重約為500N
D.拉斷一根頭發(fā)絲的拉力大約為20N

分析 估測法是利用物理概念、規(guī)律、物理常數(shù)和常識對物理量的數(shù)值、數(shù)量級進行快速計算以及對取值范圍合理估測的方法,這就要求同學們要學會從生活體驗中理解物理知識和物理規(guī)律,并且能將物理知識和物理規(guī)律用于對生活現(xiàn)象和生活常識的簡單解釋.

解答 解:A、學生課桌的高度約80cm;所以A是錯誤的;
B、人騎自行車正常行駛的速度約為5m/s;所以B是錯誤的;
C、一名中學生的質量大約為50kg根據G=mg=50kg×10N/kg=500N;所以C是正確的;
D、拉斷一根頭發(fā)的拉力大約為2N;所以D是錯誤.
故選C.

點評 估測是一種科學的近似計算,它不僅是一種常用的解題方法和思維方法,而且是一種重要的科學研究方法,在生產和生活中也有著重要作用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.下列文具中,所受到的重力約為1N的是(  )
A.一個圖釘B.一張信紙C.一個筆記本D.一支2B鉛筆

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.觀察碘錘中的物態(tài)變化.微微加熱,瓶中充滿紫色的碘蒸氣,此過程碘發(fā)生的物態(tài)變化是升華;停止加熱后一段時間,碘錘的內壁上出現(xiàn)了固態(tài)碘,此過程碘發(fā)生的物態(tài)變化是凝華.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

17.如圖所示,用力F1、F2和F3將同一物體豎直勻速提升相同高度.繩子自由端通過距離為S1、S2和S3,拉力做的功為W1、W2和W3.若不計滑輪重及摩擦,則(  )
A.F1<F2B.F3=2F2C.W1=2W3D.S3=2S1

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.小明想測量大米的密度,但由于大米容易吸水,導致體積明顯變化,因此用排水的方法測量大米的體積是不合理的,于是小明進行了如下實驗和思考.

(1)使用托盤天平只稱取5克大米,稱量過程中發(fā)現(xiàn)天平指針偏向右邊(如圖甲).接下來小明應如何操作?向左盤中添加大米直到橫梁平衡為止.
(2)由于米粒間存在較大間隙,按圖乙的方式用量筒直接測量大米體積,則會導致測得的密度值偏大.
(3)小明思考:能否用排空氣的方法測量大米的體積呢?他設想將大米與空氣密封在一個注射器內,只要測出注射器內空氣和大米的總體積及此時注射器內空氣的體積,其差值就是大米的體積.但如何測出空氣的體積呢?
注射器內空氣和5g大米的總體積注射器內空氣體積
24mlV
14ml0.5V
他先稱取5克大米,然后在老師的幫助下,利用注射器和特殊裝置測出兩組數(shù)據.數(shù)據記錄如表(大米的體積不變):由實驗二測得大米的密度為1.25g/cm3

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.在生產中,人們往往用的是由杠桿、滑輪等簡單機械組合而成的復雜機械.在一次綜合實踐活動中,王剛同學分別用一輕質杠桿(O為支點,OA=3OB)、一只滑輪和一些細繩構成的組合機械來提升重物G.王剛是這樣做的:他先單獨使用一個動滑輪來提升重物,如圖甲所示,又用滑輪和輕質杠桿組成的組合機械來提升重物,如圖乙所示.不計繩重和部件間的摩擦,當物體處于圖示靜止狀態(tài)時,下列關系正確的是(甲、乙圖中各段繩均呈豎直狀態(tài),杠桿水平,F(xiàn)2豎直向下)( 。
A.F1=F2B.F1=4F2C.F1=$\frac{1}{3}$F2D.F1=3F2

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.回顧實驗和探究:(將下列實驗中的空缺部分填寫完整)
探究影響滑動摩擦力大小的因素:
過程  ①如圖甲所示,用彈簧測力計拉木塊在木板上沿水平方向做勻速直線運動,讀出測力計示數(shù).②如圖乙所示,在木塊上加鉤碼,改變木塊對木板的壓力,再做兩次實驗,并記下數(shù)據.
 方法結論 通過彈簧測力計示數(shù)表示摩擦力大小,運用了轉換法.接觸面粗糙度相同時,壓力越大,摩擦力越大. 

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.如圖所示,在圖中標出動滑輪支點O,并畫出動力臂L1和阻力臂L2

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.2015年2月1日,在長春市的某水庫冰面上,一輛百萬豪車由于急剎車,在冰面上滑行一段距離后墜入冰窟.下列關于汽車說法,正確的是( 。
A.汽車在冰面上滑行時,車與冰面間的摩擦屬于滑動摩擦
B.汽車給冰面的壓力就是汽車的重力
C.汽車在滑行過程中機械能增加
D.以冰面為參照物,汽車是靜止的

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