18．藍(lán)細(xì)菌（藍(lán)藻）與酵母菌的相同之處是（　　）
A．都有細(xì)胞膜和擬核B．均有核糖體和DNA
C．都有中心體和染色體D．均能進行光合作用

分析 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較：

類   別原核細(xì)胞真核細(xì)胞
細(xì)胞核無成形的細(xì)胞核，無核膜、核仁、染色體，只有擬核有成形的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體
細(xì)胞質(zhì)只有核糖體，沒有其它復(fù)雜的細(xì)胞器有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體等
細(xì)胞壁細(xì)細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖 細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠
分裂方式二分裂有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂

解答 解：A、藍(lán)藻有擬核，酵母菌有細(xì)胞核，A錯誤；
B、藍(lán)藻和酵母菌均有核糖體和DNA，B正確；
C、藍(lán)藻屬于原核生物，沒有中心體和染色體，C錯誤；
D、藍(lán)藻能夠進行光合作用，而酵母菌不能，D錯誤．
故選：B．

點評 本題以藍(lán)藻和酵母菌為載體，考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞之間的異同點，意在考查考生的識記能力和區(qū)分能力，難度不大．考生要能夠識記原核生物中的一些特殊實例，如：藍(lán)藻既能進行光合作用，也能進行有氧呼吸，但是它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體和線粒體．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

選擇30只生理狀況大致相同的健康成年小白鼠，測定鼠單位時間耗氧量的平均值，以代表鼠的物質(zhì)代謝強度，將其隨機分為甲、乙兩組，做如下處理：

由此可以推測：甲狀腺激素能增強小白鼠的物質(zhì)代謝能力。為了證明這一推論，要增加下列哪項作為對照實驗

A．切除甲狀腺，注射生理鹽水

B．既不切除甲狀腺，又不注射甲狀腺激素

C．從切除甲狀腺后的第5天開始，注射用于該實驗的溶劑

D．從切除甲狀腺后的第5天開始，注射溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．下圖1和圖2分別表示某動物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細(xì)胞分裂圖象，請分析回答：

（1）圖1中a、b、c柱表示染色單體的是b，圖1中存在同源染色體的時期I、Ⅱ．
（2）圖二中丙細(xì)胞對應(yīng)于圖一中的Ⅲ（填數(shù)字）期，產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為卵細(xì)胞或極體．
（3）圖二中甲、乙、丙細(xì)胞含有的染色體組數(shù)分別是4、2、1．
（4）請繪出該雌性動物減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞模式圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．圖1為某條小河流從高山湖泊進入大河的示意圖及工廠向河流排污（主要是有機物）后，河流自凈作用示意圖，結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）圖中高山、河流、村莊在生物種類上的差異屬于群落空間結(jié)構(gòu)中的水平結(jié)構(gòu)．
（2）在該河流的AB段上，溶解氧大量減少的主要原因是：藻類數(shù)量減少；需氧型細(xì)菌大量繁殖，溶解氧隨有機物被細(xì)菌分解而大量消耗．
（3）若食品廠將大量含有有機物的污水排入該河流，對河流生態(tài)系統(tǒng)可能造成的最嚴(yán)重后果是生物大量死亡，該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性遭到破壞．說明生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力有一定的限度．
（4）圖2為羊所攝入能量的去路，其中字母表示相應(yīng)能量圖中C屬于生產(chǎn)者（成分）的能量，B表示羊用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量（或儲存在羊體內(nèi)的能量）．能量流動的特點是單向流動，逐級遞減．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖是對噬菌體、藍(lán)藻、變形蟲和衣藻四種生物按不同的分類依據(jù)分成四組，下列選項中說法錯誤的是（　�。�
A．乙組中的生物細(xì)胞中都有葉綠體
B．丁組中的生物細(xì)胞中都具有染色體
C．丙與丁的分類依據(jù)可以是有無核膜
D．甲與乙的分類依據(jù)可以是有無細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．重金屬離子會導(dǎo)致蛋白質(zhì)分子變性，某小組進行實驗探究銅離子對唾液淀粉酶活性的影響，步驟如下．請回答：
（1）實驗原理：①唾液淀粉酶可以催化淀粉水解為還原性糖②還原性糖與斐林試劑水浴加熱生成磚紅色沉淀．
（2）實驗步驟
①取兩支潔凈的試管，編號A、B，A試管加入1% CuSO4溶液和pH6.8緩沖液各1mL，B試管中加入蒸餾水和PH6.8緩沖液各1mL．
②往兩支試管各加入相同濃度的唾液淀粉酶溶液各1mL．
③往兩支試管各加入相同濃度的淀粉溶液各1mL．
④放入適宜溫度下保溫一段時間．
⑤取出試管，各加入斐林試劑1mL，50-65℃水浴加熱2分鐘，觀察顏色變化．
（3）預(yù)估結(jié)果：A試管：無磚紅色沉淀（或藍(lán)色）；B試管：出現(xiàn)磚紅色沉淀．
（4）實驗結(jié)論：銅離子使唾液淀粉酶發(fā)生了變性，其活性喪失．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某基因的反義基因可抑制該基因的表達．為研究番茄中X基因和Y基因?qū)ζ涔麑嵆墒斓挠绊懀逞芯啃〗M以番茄的反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株（A組）、反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株（B組）和非轉(zhuǎn)基因植株（C組，即對照組）為材料進行實驗，在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)（d），分別檢測各組果實的乙烯釋放量（果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結(jié)果如表：回答下列問題：
組別乙烯釋放量（μL•kg-1•h-1）
20d35d40d45d
A0952
B0000
C0271715
（1）若在A組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質(zhì)，在B組果實中沒有檢測到Y(jié)基因表達的蛋白質(zhì)．可推測，C組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有X基因和Y基因，A組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有X基因、Y基因和反義X基因．
（2）三組果實中，成熟最早的是C組，其原因是乙烯具有促進果實成熟的作用，該組果實的乙烯含量（或釋放量）高于其他組．在35天時采摘A組與C組果實，在常溫下儲存時間較長的就是A組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列與“用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體”實驗有關(guān)的表述正確的是（　�。�
A．用幼根作實驗材料可觀察到葉綠體和線粒體
B．葉綠體的形態(tài)和分布會隨光照強度和方向的改變而改變
C．利用紫色的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞做實驗材料時可以觀察到紅色區(qū)域較大，主要位于細(xì)胞質(zhì)中
D．高倍鏡下觀察，可以看到線粒體為雙層膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列各項不屬于生物多樣性價值的是（　　）
A．利用石油提煉各種柴油、汽油等燃料
B．紫杉醇可以用于治療癌癥
C．銀杏樹可以吸收二氧化硫等有害氣體
D．白僵菌防治馬尾松毛蟲

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