關(guān)于酶與ATP的敘述正確的是(  )
A、活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶和ATP,且都只能在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、細(xì)胞代謝依賴(lài)于酶的高效性、專(zhuān)一性和 ATP與ADP的快速相互轉(zhuǎn)化
C、生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)都需要酶的催化,且都伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化
D、細(xì)胞呼吸的各階段都有ATP的合成,各階段都需要酶的催化
考點(diǎn):酶在代謝中的作用的綜合,ATP在能量代謝中的作用的綜合
專(zhuān)題:
分析:1、活細(xì)胞都要進(jìn)行新陳代謝,需要酶的催化作用及ATP水解提供能量,因此都能合成酶和ATP,但是酶既可以在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用,也可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用;
2、細(xì)胞代謝是細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的總稱(chēng),細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)大多數(shù)是酶促反應(yīng),酶的高效性和專(zhuān)一性保證了酶促反應(yīng)高效、有序地進(jìn)行,ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,保證了細(xì)胞代謝對(duì)能量的需求;
3、細(xì)胞內(nèi)的大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)都需要酶的催化,細(xì)胞內(nèi)的耗能反應(yīng)伴隨ATP的水解過(guò)程,放能反應(yīng)伴隨ATP的合成過(guò)程;
4、有氧呼吸的各階段都有能量的釋放和ATP的合成,無(wú)氧呼吸過(guò)程只在第一階段釋放少量能量,并合成少量ATP,第二階段不釋放能量并合成ATP.
解答: 解:A、酶可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)大多數(shù)是酶促反應(yīng),酶的高效性和專(zhuān)一性保證了酶促反應(yīng)高效、有序地進(jìn)行,ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,保證了細(xì)胞代謝對(duì)能量的需求,B正確;
C、細(xì)胞內(nèi)的大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)都需要酶的催化,不是所有的化學(xué)反應(yīng)都需要酶的催化,并不是所有的化學(xué)反應(yīng)都伴隨ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,C錯(cuò)誤;
D、無(wú)氧呼吸的第二階段沒(méi)有ATP的合成,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題是對(duì)細(xì)胞代謝的概念、酶與ATP在細(xì)胞代謝中的作用及ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程和意義的綜合性考查,對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著潮水的漲落,海面的水位不同,在最高水位和最低水位之間的部分稱(chēng)為“潮間帶”.煙臺(tái)市月亮灣附近有一座伸入大海的棧橋,在退潮時(shí)可以看到橋墩的“潮間帶”部分附著有大量的貝類(lèi)和藤壺(一種附著于礁巖上生活的動(dòng)物).北京大學(xué)的幾位實(shí)習(xí)生對(duì)橋墩“潮間帶”上所附著的動(dòng)物進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如圖所示:

(1)這幾位實(shí)習(xí)生最可能采取了
 
(五點(diǎn)取樣法/等距取樣法/隨機(jī)抽樣法)進(jìn)行取樣,據(jù)圖分析,橋墩上生存的三種附著動(dòng)物中,耐旱性最差的是
 

(2)距低潮面高度不同,橋墩上各種生物所占比例也不同,這體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu);各種生物在迎潮面和背潮面的密度不同,體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu),更適合附著生物生活的是
 
(迎潮面/背潮面).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某細(xì)胞中復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程圖解,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、組成DNA和mRNA的化學(xué)元素種類(lèi)不同
B、酶a和酶b的作用相同
C、結(jié)構(gòu)C的形成與該細(xì)胞中的核仁密切相關(guān)
D、DNA中的堿基序列決定了多肽鏈中的氨基酸序列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表以洋蔥為材料的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中,取材部位和試劑的選用都正確的是(管狀葉進(jìn)行光合作用,鱗片葉包裹形成鱗莖)( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)取材部位實(shí)驗(yàn)試劑
A觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布鱗片葉吡羅紅甲基綠染色劑、鹽酸
B檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)管狀葉斐林試劑
C綠葉中色素的提取和分離管狀葉鹽酸和酒精混合液、層析液
D低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化根尖健那綠染液、改良苯酚品紅染液
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、基因是DNA分子攜帶的遺傳信息
B、水能與膜上親水物質(zhì)結(jié)合,保證生物膜具有一定的流動(dòng)性
C、RNA和膜蛋白都有信息傳遞、催化、物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的功能
D、碳鏈、堿基對(duì)和磷脂雙分子層都是相關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的基本骨架

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為神經(jīng)一肌肉連接示意圖,a、b表示刺激位點(diǎn),A、B表示反射弧的組成部分,以下分析錯(cuò)誤的是( 。
A、A表示感受器,B和肌肉組成效應(yīng)器
B、刺激a點(diǎn)引起的肌肉收縮不屬于反射
C、興奮傳到突觸后膜時(shí)發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D、分別刺激b點(diǎn)、肌肉,電流表指針將對(duì)應(yīng)發(fā)生1次、2次偏轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員將抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁?xì)胞培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉.如圖表示兩個(gè)抗蟲(chóng)基因在染色體上隨機(jī)整合的三種情況,以下說(shuō)法不正確的是(不考慮交叉互換和突變)( 。
A、有絲分裂后期含四個(gè)抗蟲(chóng)基因的有甲、乙、丙
B、減數(shù)第一次分裂后期含四個(gè)抗蟲(chóng)基因的有甲、乙、丙
C、減數(shù)第二次分裂后期可能含四個(gè)抗蟲(chóng)基因的有甲、丙
D、配子中可能含兩個(gè)抗蟲(chóng)基因的有乙、丙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于單倍體育種的敘述,正確的是( 。
A、單倍體育種的最終目標(biāo)是獲得單倍體植株
B、花藥離體培養(yǎng)是獲得單倍體植株簡(jiǎn)便而有效的方法
C、花藥離體培養(yǎng)時(shí)應(yīng)添加秋水仙素以誘導(dǎo)愈傷組織的分化
D、單倍體育種相對(duì)雜交育種的優(yōu)勢(shì)是更易得到隱性純合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究如何盡快恢復(fù)遭受火災(zāi)某落葉松林的森林資源,選擇火災(zāi)強(qiáng)度和地理?xiàng)l件相同的兩處樣地A、B,采取不同處理方案:A樣地為自然恢復(fù)、B樣地為人工促進(jìn)恢復(fù).在火災(zāi)后第15年,調(diào)查A、B兩處樣地的主要喬木的密度(單位:株/100m2),數(shù)據(jù)如表所示.請(qǐng)回答:
落葉松母樹(shù) 落葉松幼樹(shù) 白樺 赤楊
A樣地 6 25 43 16
B樣地 4 48 54 14
(1)采用樣方法調(diào)查某種喬木密度時(shí),選取樣方的關(guān)鍵是
 
,表中喬木密度數(shù)值應(yīng)采用樣方調(diào)查結(jié)果的
 
值.若同時(shí)統(tǒng)計(jì)樣方中物種種類(lèi),也可以調(diào)查群落的
 
特征.
(2)B樣地“人工促進(jìn)”措施是適當(dāng)清理落葉松幼樹(shù)周?chē)s草灌木等,其主要目是
 

(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn):白樺、赤楊均為大樹(shù)(樹(shù)齡>5年),可作為森林中樹(shù)種優(yōu)勢(shì)度的指標(biāo).則A樣地中最具優(yōu)勢(shì)喬木為
 

(4)由表中數(shù)據(jù)可知B樣地的落葉松種群密度較高,這說(shuō)明“人工促進(jìn)”使群落演替
 
,群落演替的方向
 

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